幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃安排(存儲版)
【正文】 村資源” “農(nóng)村資源的開發(fā)與利用” “農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動中” 以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況采用自學(xué)、集體學(xué)、相互交流的形式開展?！ ?. 讓經(jīng)驗(yàn)分析成為動力的起點(diǎn) 通過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗(yàn)分析方，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法?！ ?二)教師培訓(xùn)措施： ，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長?！ ?2)進(jìn)行專題研究實(shí)踐。園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動已形成制度?！ 《?、教師培訓(xùn)。不斷積累相關(guān)的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊?！ ×?、培訓(xùn)內(nèi)容 (一)教育理論學(xué)習(xí) 《幼兒園指導(dǎo)綱要》。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，以此為基點(diǎn)，將我們身邊的自然力量引進(jìn)集體教學(xué)課堂。此外，課程意識比較淡薄，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用?！ ∮變簣@園本培訓(xùn)計(jì)劃篇一 一、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱 《基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué) 提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力》 二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析 經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓(xùn)活動中，我們的教師在活動教材的運(yùn)用、活動組織、隨機(jī)教育、班級組織
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