文具的家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 （2）一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，（出示課件）像心，像冰淇林，像小孩。（指生讀）我們一起學(xué)著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀讀句子（齊讀）（5）看來，只有樹林才是小鳥的家呀！那么，樹林還會(huì)是誰的家呢？（生自由說；老虎、獅子、兔子、小猴??）學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家”（1）你想到誰的家去呢？（生說）那你來讀讀這一行（指生讀）（2）那魚兒在河里干什么呢？請(qǐng)你來說一說？（出示句子）（3）魚兒在河里自由快樂的玩耍、嬉戲、捉迷藏。最近神州八號(hào)宇宙飛船成功地飛到了太空，向全世界證明我們中國是非常強(qiáng)大的！你們感到自豪嗎”。（先寫撇，再寫豎彎勾）C、范寫。D、學(xué)生描紅。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、繼續(xù)學(xué)習(xí)19課?？纯次恼轮邢蛭覀冎v述了哪兩個(gè)故事？簡要復(fù)述出兩個(gè)故事。第二小節(jié)。怎樣讀？也許他寧可醉臥街頭也不愿意回到那所沒有親情、被愛遺忘的空蕩蕩的房子里。（失去所有希望）悲喜之間經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過程?。枯氜D(zhuǎn)數(shù)地冒生命危險(xiǎn)。相見時(shí)刻他們緊緊相擁，熱淚縱橫。抓住獨(dú)體字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。它們有一個(gè)共同的名字——文具。1．師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。1．課件出示句子：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。學(xué)生領(lǐng)讀，然后齊讀。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。二、精讀指導(dǎo)1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。）出示句子：媽媽說“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安的回家。8．覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）9．完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）10．自由朗讀自己喜歡的部分。3．評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。指名讀。找學(xué)生讀。請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。（2）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好節(jié)奏。1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫的字，說說寫時(shí)要注意什么？2．教師邊指導(dǎo)邊示范，學(xué)生書空，注意占格位置。5．用各種方式識(shí)記生字。5．全班齊讀、分行齊讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生詞卡片、課件，課文插圖。讓我們用愛重新詮釋家的含義。韓朝斷交50年再度建交親人重見的場面。有過失去親人的感受嗎？傷心痛苦難過熱拉爾那么一個(gè)龐大的家族親人幾乎全部喪生，能理解他的悲痛嗎？喜：找到女兒。物質(zhì)上的富有并不代表精神上情感上的富有，家財(cái)萬貫換不來真情換不來愛。為什么兩個(gè)人之間會(huì)有著如此巨大的差別呢？走進(jìn)兩個(gè)人的生活走進(jìn)課文五、讓我們先來看看美國富翁的生活。書中有沒有直接告訴我們家是什么？能找到嗎？在哪？第五小節(jié)找的非常準(zhǔn)確（家是一個(gè)充滿親情的地方）——板書親情——愛與被愛都是親情再讀讀這段話還有哪些地方不明白？不懂——無家可歸被愛遺忘看看能不能通過我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)親情與愛。C、范寫。你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？怎樣記住它？學(xué)寫“兒”。（生試讀——比賽讀）大家把自己的家讀得都很美，那小朋友能不能把四行連起來美美得讀讀呢？（齊讀）拓展想象其實(shí)我們小朋友也可以做個(gè)小詩人。（3）我們一起去小鳥的家做客吧！熱情好客的小鳥們出來迎接我們了，看，（出示圖），這是——美麗的孔雀，嘰嘰喳喳的麻雀，愛唱歌的喜鵲，會(huì)說話的鸚鵡。二、想象朗讀，深入理解（一）學(xué)習(xí)第一句小朋友們讀得真好。50＝4 180247。再獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流匯報(bào)。教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：為什么要把商寫在個(gè)位上，而不是十位上。40＝ 240247。設(shè)計(jì)意圖，通過運(yùn)用多媒體課件，分部分展示文章主要內(nèi)容，達(dá)到重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟文章，學(xué)習(xí)朗讀的目的。橡皮只擦一回，就找不著了。抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)運(yùn)用文中“鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。（1）文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）（2）誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）（3）后來她為什么再也不丟文具了？（因?yàn)樗刻於及盐木叻旁谖木?
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