一年級轉(zhuǎn)化后進生的工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。三、認真?zhèn)浜媒贪?，上好每一堂課，做好反思工作。對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機會；對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教 9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,并對該堂課進行及時反思。在工作過程中找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點,積極對待學(xué)生的每一個閃光點,并在課堂上多為后進生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。第五篇：一年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)板侖中心小學(xué)那馬完小 秦科英一、班級基本情況: 我班共有27名學(xué)生。根據(jù)實際情況，我在教學(xué)中實行分層教學(xué)，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生從最基本的知識點補起，激勵他們對學(xué)習(xí)語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。課外輔導(dǎo),利用每天的早讀或課后時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問題交給學(xué)生去獨立解決, 由易而難,逐層推進，老師起指導(dǎo)作用。2014年12月8日第四篇：一年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)語文后進生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)這學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施“補差”的內(nèi)容,讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。如試行“值日班長”輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。三、認真?zhèn)浜媒贪?，上好每一堂課，做好反思工作?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。第三，以智導(dǎo)其行。針對這一點，要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。按類型劃分，小學(xué)后進生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進生；紀律差的后進生；學(xué)習(xí)成績和紀律都差的“雙差”后進生；學(xué)習(xí)或紀律時好時差的準后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗
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