【正文】 化，如將新聞記者的素材進行分段，了解結構；抓住重點語句，歸納中心；對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析；語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……（五）有效地使用課本抓準訓練點，淡化＂基本篇＂。重視分類訓練，少搞綜合訓練。（4）解題的思路和依據。第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。四、學生情況分析：分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：沒有構建完整的知識體系。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練善于突破(訓練目標：有創(chuàng)新)(1)構思精巧(2)推理獨到(3)想象獨特(4)有個性特征善于出新(訓練目標：有創(chuàng)新)(1)見解新穎(2)材料新鮮第五篇：2016學年第一學期高三語文教學計劃2017學年第一學期高三語文教學計劃一、指導思想隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。強化語文積累充分利用一切可以爭取的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。嚴肅課堂紀律，優(yōu)化課堂教學秩序。（5）關于培優(yōu)補困。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。（3）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內容。加強閱讀指導，上好每兩周的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。（3）文句有意蘊：引導學生在寫作中呈現(xiàn)個性化的理性思考。文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。三、教學設想這一學期的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：高中語文教材第五冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題。高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。作用是＂誘答＂，特點是似是而非，＂似是＂的情況又不盡相同。以往的訓練有兩個偏差：一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術語；二是集中一段時間反復訓練。在使用試卷中，我們提倡多種方式：拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零，每一階段＂只取一瓢＂。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。四、主要措施今年語文復習應考可注意這么幾點：全面復習，夯實基礎能力。并以提高學生的應試信心為目的，加強講評。閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。總體思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學生，有利于提高學生的素質，從而使高考和教學在發(fā)展方向上一致起來。另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。抓好審題立意，避免偏題離題。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。高三第一學期語文教學計劃2一、學情分析本人所教高三(9)、(10)班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統(tǒng)復習。思想狀況方面，高三（1）班有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法。高三第一學期語文教學計劃1根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合學生實際，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。干擾項的作用是＂誘答＂，特點是似是而非，＂似是＂的情況又不盡相同。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。作文訓練要到位。⑷讀寫結合，學以致用。操作方法：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進行模擬訓練。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。高三第一學期語文教學計劃 篇3近年來高考的命題一直在進行改革，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步準確測試考生的語文能力，如何進一步體現(xiàn)對中學教學的積極導向作用。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統(tǒng)復習。思想狀況方面，高三（1）班有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法。(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練善于突破(訓練目標：有創(chuàng)新)(1)構思精巧(2)推理獨到(3)想象獨特(4)有個性特征善于出新(訓練目標：有創(chuàng)新)(1)見解新穎(2)材料新鮮高三第一學期語文教學計劃 篇2根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合學生實際，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。四、學生情況分析：分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：沒有構建完整的知識體系。第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。適當加大練習強度，對所用材料的針對性和有效性進行嚴格篩選，保證有時間就有效果。（2）專題輔導講究梯度和系列性。（3）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。作文訓練暫分點如下： 高考作文全程訓練 A、基礎等級寫作訓練（一）寫作技巧訓練審題立意選材構思行文擬題修改（二）文體寫作訓練記敘性文章寫作議論性文章寫作 B、發(fā)展等級寫作訓練（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓練善于分析（訓練目標：深刻）（1）透過現(xiàn)象深入本質（2）揭示問題產生的原因（3）觀點具有啟發(fā)作用善于敘寫（訓練目標：豐富）（1）材料豐富（2）善于描寫（3）形象豐滿（4）意境深遠善于表達（訓練目標：有文采）（1）詞語生動，句式靈活（2）善于運用修辭手法 ：進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結合，每周用固定的時間進行練習和測評，知識點復習，邊練邊測。掃除知識結構中理解的障礙。（二）11—20周：逐步進入高三語文專題復習。（二）專題復習突出難點，比如文學鑒賞、寫作訓練，做到以學生為本，全面服務于學生。進一步提高復習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎。二、學情分析（1）對課內必修課文內容生疏；（2）書面表達能力較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句；（3）書寫不公整、不規(guī)范；（4）學習習慣差，學習積極性、主動性不高；三、教學目標抓好默寫，夯實基礎；提升閱讀能力，規(guī)范答題形式；關聯(lián)事實，多讀范文，提高寫作技能；抓卷面，增強書寫工整美觀的意識；四、復習備考思路認真組織高考備考的教學研究，繼續(xù)在復習策略、課堂教學、應試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。并結合復習資料及時進行專項復習，做到邊教學邊鞏固。六、教學內容及進度（一）1—10周：學習《中外人物傳記》《新聞閱讀與寫作》兩本選修教材的內容。第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。五、具體教學措施：結合高考，把課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現(xiàn)代文在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯(lián)系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。每個月內要實現(xiàn)對每個學生一次作文面批和針對性寫作指導。（2）充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。輔導（1）鼓勵學生質疑問難。作業(yè)與考試有講必練，有練必批，有批必評。高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。簡言之，就是專題復