【正文】 化，如將新聞記者的素材進(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu)；抓住重點(diǎn)語句，歸納中心；對語言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析；語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……（五）有效地使用課本抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化＂基本篇＂。重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。（4）解題的思路和依據(jù)。第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、歸納。四、學(xué)生情況分析：分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：沒有構(gòu)建完整的知識體系。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練善于突破(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)(1)構(gòu)思精巧(2)推理獨(dú)到(3)想象獨(dú)特(4)有個(gè)性特征善于出新(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)(1)見解新穎(2)材料新鮮第五篇：2016學(xué)年第一學(xué)期高三語文教學(xué)計(jì)劃2017學(xué)年第一學(xué)期高三語文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。強(qiáng)化語文積累充分利用一切可以爭取的時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。（2）根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。（5）關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)困。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。（3）分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好每兩周的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。（3）文句有意蘊(yùn)：引導(dǎo)學(xué)生在寫作中呈現(xiàn)個(gè)性化的理性思考。文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。三、教學(xué)設(shè)想這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：高中語文教材第五冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實(shí)詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題。高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。作用是＂誘答＂，特點(diǎn)是似是而非，＂似是＂的情況又不盡相同。以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語；二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。在使用試卷中，我們提倡多種方式：拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階段＂只取一瓢＂。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。四、主要措施今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)：全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評。閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來。另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。抓好審題立意，避免偏題離題。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中。我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。高三第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析本人所教高三(9)、(10)班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。特別是對文學(xué)作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。思想狀況方面，高三（1）班有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃1根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開展。干擾項(xiàng)的作用是＂誘答＂，特點(diǎn)是似是而非，＂似是＂的情況又不盡相同。語言知識與語言運(yùn)用能力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。作文訓(xùn)練要到位。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。操作方法：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測學(xué)生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。高三第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇3近年來高考的命題一直在進(jìn)行改革，而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測試考生的語文能力，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。特別是對文學(xué)作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。思想狀況方面，高三（1）班有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練善于突破(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)(1)構(gòu)思精巧(2)推理獨(dú)到(3)想象獨(dú)特(4)有個(gè)性特征善于出新(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)(1)見解新穎(2)材料新鮮高三第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇2根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開展。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。四、學(xué)生情況分析：分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：沒有構(gòu)建完整的知識體系。第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、歸納。適當(dāng)加大練習(xí)強(qiáng)度，對所用材料的針對性和有效性進(jìn)行嚴(yán)格篩選，保證有時(shí)間就有效果。（2）專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。（3）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)如下： 高考作文全程訓(xùn)練 A、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練（一）寫作技巧訓(xùn)練審題立意選材構(gòu)思行文擬題修改（二）文體寫作訓(xùn)練記敘性文章寫作議論性文章寫作 B、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)（2）揭示問題產(chǎn)生的原因（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）（1）材料豐富（2）善于描寫（3）形象豐滿（4）意境深遠(yuǎn)善于表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）（1）詞語生動，句式靈活（2）善于運(yùn)用修辭手法 ：進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，每周用固定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和測評，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。（二）11—20周：逐步進(jìn)入高三語文專題復(fù)習(xí)。（二）專題復(fù)習(xí)突出難點(diǎn)，比如文學(xué)鑒賞、寫作訓(xùn)練，做到以學(xué)生為本，全面服務(wù)于學(xué)生。進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析（1）對課內(nèi)必修課文內(nèi)容生疏；（2）書面表達(dá)能力較差，主觀題作答及作文中多錯(cuò)別字和病句；（3）書寫不公整、不規(guī)范；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性、主動性不高；三、教學(xué)目標(biāo)抓好默寫，夯實(shí)基礎(chǔ)；提升閱讀能力，規(guī)范答題形式；關(guān)聯(lián)事實(shí)，多讀范文，提高寫作技能；抓卷面，增強(qiáng)書寫工整美觀的意識；四、復(fù)習(xí)備考思路認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻(xiàn)。并結(jié)合復(fù)習(xí)資料及時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，做到邊教學(xué)邊鞏固。六、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度（一）1—10周：學(xué)習(xí)《中外人物傳記》《新聞閱讀與寫作》兩本選修教材的內(nèi)容。第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、歸納。五、具體教學(xué)措施：結(jié)合高考，把課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的能力；文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。每個(gè)月內(nèi)要實(shí)現(xiàn)對每個(gè)學(xué)生一次作文面批和針對性寫作指導(dǎo)。（2）充分利用早自習(xí)，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。輔導(dǎo)（1）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。作業(yè)與考試有講必練，有練必批，有批必評。高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。簡言之，就是專題復(fù)