預(yù)防校園欺凌事件(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，打架斗毆也就在所難免了。其次，從個(gè)別的人格特質(zhì)看，一部分學(xué)生性格偏執(zhí)、過(guò)激，遇事不冷靜，鉆牛角尖，即使是一個(gè)很小的間矛盾或語(yǔ)言摩擦，也會(huì)使其難以承受或喪失控制力，就會(huì)演化成極端的暴力傾向，催生出校園暴力事件。最好還是運(yùn)用自己的智慧與壞人進(jìn)行周旋，達(dá)到既能保護(hù)自己，又能巧妙制服壞人的最佳效果。③要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。我們的同學(xué)做到了這“十要十不要”，那滋生“校園暴力”的土壤就會(huì)徹底的鏟除。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。老師們、同學(xué)們剛才我就“校園欺凌”的概念、欺凌行為的主要特征和方式作了講解，想必大家對(duì)校園欺凌行為現(xiàn)象有了較深層次的認(rèn)識(shí)，那么如何預(yù)防校園欺凌呢？有這么四點(diǎn)大家要記住：學(xué)會(huì)寬容：同學(xué)間要友善相處，如果和同學(xué)發(fā)生了矛盾，要懂得寬容。我的講話結(jié)束。遇到難題，要積極與家長(zhǎng)、老師、朋友傾訴溝通，在家長(zhǎng)、老師的引導(dǎo)下，提高非暴力意識(shí)和非暴力情感，正確疏泄心中情緒，避免暴力發(fā)生。間接欺凌造成的傷害不容小覷，嚴(yán)重可致人死亡。其次不要故意攻擊其他同學(xué)，無(wú)論是比你弱小的，還是他做錯(cuò)了事，還是對(duì)你有傷害，還是你看不順眼，這些都不能成為你攻擊他的理由，要學(xué)會(huì)通過(guò)合理的方法解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容。當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。因生病等特殊情況需家長(zhǎng)來(lái)接的，要經(jīng)過(guò)班主任同意，開(kāi)具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。一旦被壞人糾纏,要冷靜與其周旋,并設(shè)法向路人或警察求助。（8）、在公共場(chǎng)所應(yīng)找服務(wù)臺(tái)人員或向警察求助。措施在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：（1）、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。第五篇：預(yù)防校園欺凌事件班會(huì)主題預(yù)防校園欺凌事件一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。欺凌行為主要為身體欺凌，推搡、打等暴力行為；“言語(yǔ)欺凌”，包括惡意取笑、起侮辱性外號(hào)、辱罵等；“關(guān)系欺凌”，包括通過(guò)惡意造謠或者讓其他人不理他，使受害者受到傷害。校園欺凌不僅僅是“打”。積極溝通，疏泄情緒。并把學(xué)校下發(fā)的“關(guān)于加強(qiáng)校園欺凌行為應(yīng)急防范教育的辦法”進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)完后將本辦法張貼在班級(jí)公示欄內(nèi)，供學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生入腦入心。所謂“校園欺凌”就是在校內(nèi)、校外的以大欺小、以多欺少、以強(qiáng)凌弱的，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意的通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害校園學(xué)生的`欺凌事件。少些冷漠，多些幫助。這就對(duì)老師提出了更高的要求：隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。校園暴力事件性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評(píng)教育”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。⑨要遵守秩序，不要圍觀、起哄。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：①要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。碰到施暴者應(yīng)盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，有勇有謀地保護(hù)自己。首先，從青少年這一群體身心發(fā)展的特點(diǎn)看，由于心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，加之面臨考試、升學(xué)等諸多人生選擇的壓力，遇事往往不冷靜、易沖動(dòng)、敢冒險(xiǎn)，處理問(wèn)題也常常不計(jì)后果。許多家長(zhǎng)從小就向?qū)W生灌輸?shù)氖窃谝匝肋€牙、以暴制暴的錯(cuò)誤觀念。“父母是孩子的第一任老師”，這句話說(shuō)得 非常有道理。比如有網(wǎng)癮的、抽煙的、打牌賭博等等而引發(fā)的學(xué)生矛盾事件。下面我列舉今年發(fā)生的一些校園暴力事件：3月,青島市李滄區(qū)夏莊路某中學(xué)校園門(mén)口,初三學(xué)生小欣被幾名女同學(xué)拳打腳踢、扇耳光、雨傘打頭,小欣被嚇得3天沒(méi)敢去上學(xué)； 4月,青島市四方區(qū)16歲的男生小黃,因?yàn)樯险n時(shí)與女同桌扔紙條起了矛盾,放學(xué)后被女同桌約來(lái)的幾名男生拖到學(xué)校外暴打一頓,并被連捅4刀7月,即墨市七八名女孩對(duì)一名同校女生狂扇耳光3分鐘 此類(lèi)中學(xué)生群毆事件并非青島市所獨(dú)有，全國(guó)省市或多或少都存在校園暴力。2．發(fā)現(xiàn)者是教師，立即報(bào)告通訊聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng)，并組織附近人員一起上前阻止欺凌者施暴，并教育分開(kāi)?；貓?zhí)我是近科樓學(xué)校的家長(zhǎng)，已經(jīng)和孩子一起閱讀了《預(yù)防校園欺凌安全告知書(shū)》，會(huì)教育引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互尊互愛(ài)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離校園欺凌。四、正告欺凌者，政府重拳出擊，加大了懲戒力度。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢告發(fā)欺凌者。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)
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