【正文】 交流、補(bǔ)充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能取長補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性。（2）全班反饋。 越：先讓學(xué)生按題意要求在線段上描點(diǎn)，再組織反饋。顧 敏：課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激?！耙屛覀儾ハ碌姆N子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??”朱德的話，既指紅軍認(rèn)真負(fù)責(zé)搞好春耕，又指他們要把軍愛民的真誠愛心播在藏胞的心里。，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、精讀課文。：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。（四）精讀第四段（8~9小節(jié)），學(xué)生交流藏胞得知這一消息后得做法。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點(diǎn)突出，避免了零零碎碎的問題。怎么來一步一步引導(dǎo)學(xué)生由文字字面意思走到文字背后，理解它所包含的深刻意思。二、精讀課文。讓我們帶著自己的感情來讀好這小節(jié)。再讀讀這段話，你還從哪兒看出來了。：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。“熱火朝天”是什么意思（工作達(dá)到熱烈、高漲的境界），這句話告訴了我們什么？（是呀，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍把關(guān)愛藏民落實(shí)到行動(dòng)上）他們幫助藏胞干了些什么呀？（學(xué)生交流）說話練習(xí)：朱德帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士熱火朝天地干了起來。（學(xué)生齊讀）如果你就是藏胞中的一位，見到紅軍為你做了這么多事，你會(huì)怎樣說呢？讓我們一邊欣賞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》這首歌，一邊展開想象。：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。（讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話）。是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊(duì)）誰能通過朗讀來表達(dá)。出示：（1）不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?? 朗讀，說說這句話的意思。（板書：春耕（幫助））你覺得這是一位怎樣的司令。C這句話該怎么來讀呢？D指導(dǎo)朗讀：朱德?lián)牟匕募部?，替他們著急，誰能通過朗讀來表達(dá)。（板書：躲）這下可急壞了朱德總司令。課文中的詞語你還記得嗎？ 出示：糟蹋 糊涂 怨不得 挨餓 露面 盡心盡力 春耕 同胞平平整整 動(dòng)員 感激 熱火朝天指名學(xué)生讀詞語（第一行注意輕聲，第二行注意多音字，第三行注意后鼻音），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道誰是菩薩兵，（板書：朱德，紅軍），是誰稱他們?yōu)槠兴_兵呢？（板書：藏胞）藏胞們是怎么說的呀？出示：（最后一節(jié)）（泛紅：菩薩一樣的司令 菩薩一樣的兵）學(xué)生齊讀。俞老師：這篇課文在教學(xué)時(shí)，我們只要抓住這個(gè)“急”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)朱德著急，他是怎么說的，又是怎么做的？一個(gè)大問題拋下去，引導(dǎo)學(xué)生從語言和行動(dòng)這兩個(gè)方面來體會(huì)朱德為民擔(dān)心，為民著急的心理，從而感受朱德著急的背后是一顆為民所想的熱心。板書設(shè)計(jì) 菩薩兵朱德 急 受不了（動(dòng)員）春耕（幫助）紅軍關(guān)愛 藏民 躲 返回 感激汪老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。教師小結(jié)。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？ 出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地?fù)尫N上。顧 敏：《菩薩兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這里主要寫了朱德與翻譯的兩次對話，從朱德的話語中字字句句皆見他一心為藏胞著想。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為哪些知識最重要？哪些知識你感到理解起來最困難？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)總結(jié)。 題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流。（板書課題）二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 。二、重視學(xué)生自主規(guī)納整，培養(yǎng)學(xué)生對知識的建構(gòu)能力。過程與方法：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關(guān)知識的過程，使學(xué)生分?jǐn)?shù)知識。對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。我要搬走10盆花，）師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法鞏固練習(xí)，P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美?。∧隳芄烙?jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答元、角、分的關(guān)系問：你知道1元＝（）分嗎？想一想：1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答三、鞏固練習(xí)電腦出示第53頁的第一題（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？游戲：模擬購物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)(1)選出三個(gè)柜長。通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。2)請同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上,算一算一共要花多少錢?并寫出計(jì)算方法,寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的?3)抽兩名學(xué)生到講臺上板書他們的購物單,并說一說他們的計(jì)算方法。概念由學(xué)生歸納、概括、提煉。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式? 板書：56247。并讓學(xué)生說說都是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。操作：你們的學(xué)具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位“1”，拿出來畫一畫、分一分，從單位“1”中找出四分之一，并和同學(xué)們交流交流。深入理解單位“1”課件出示： 三個(gè)西瓜你會(huì)用幾來表示？如果我想用單位“1”來表示應(yīng)該怎么辦？（用集合圈把它圈起來）。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1 來表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1 來表示，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。這張商標(biāo)紙的面積是多少？四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？五、布置作業(yè)完成第23頁練習(xí)四，第1題、第2題、第3題、第4題、第7題。已知d=8cm, h=20cm,求側(cè)面積。）（板書：圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積）如果老師讓你們比較這兩個(gè)圓柱誰的表面積大？還能用剛才的方法嗎？ 生：不能。情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作意識和主動(dòng)探求知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作展開圓柱的側(cè)面。布置作業(yè): 自由選擇13題中的兩個(gè)。巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？ 生：讓悲劇成為歷史。” 師：正是由于水量逐年減少。此時(shí)，你的心情是怎樣的？誰能用你的朗讀把你的心情表達(dá)出來？ 生：（指名朗讀）師：看得出來，你很難過、悲傷。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩仙李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達(dá)斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會(huì)為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達(dá)斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入學(xué)習(xí)課文。讀好詞語。有必做的，也有選作的；有演說辭，有調(diào)查報(bào)告，有書信等。（2）、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫信的方式把情況向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門反映。三、練習(xí)演說，口語訓(xùn)練。1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來看看塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。過渡：對于引發(fā)這場特殊葬禮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想更進(jìn)一步地走近它、了解它嗎？打開書，找找描寫瀑布的片段，在一些詞句上可做寫記號。教學(xué)時(shí)可以從課題入手，通過初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。二、基本流程突出備課“五環(huán)節(jié)”：即個(gè)人初備——集體研備（備課組長或主備人組織討論形成集體備課教案、課件）——教師再備（針對班級、個(gè)人情況）——上課——教師課后反思、反饋（形成較為完善的教案、課件，為今后教學(xué)提供參考）。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球迫在眉睫。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報(bào)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識。（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的，你們做記號了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導(dǎo)感情朗讀。）（三）、探究原因，體會(huì)意義。四、總結(jié)全文，拓展延伸。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點(diǎn)突出，避免了零零碎碎的問題。葉老師：我也覺得作業(yè)不應(yīng)該過于花哨，要讓學(xué)生真正能夠操作完成才是最重要的。師：詞語會(huì)讀了，那你能回答顧老師的問題嗎？這個(gè)“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點(diǎn)特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對象特殊——塞特凱達(dá)斯瀑布）師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個(gè)特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個(gè)特殊的對象——一條瀑布（板書：塞特凱達(dá)斯瀑布）舉行了葬禮。生：（帶問題自由讀課文，指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第三、五自然段）（有的同學(xué)說塞特凱達(dá)斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的，也有的同學(xué)說塞特凱達(dá)斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的，那塞特凱達(dá)斯瀑布到底是怎樣的呢？誰能把它說完整？生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的，后來就成了第五自然段描繪的那樣的了?？戳诉@組圖片，你能用課文中的一個(gè)詞來贊美一下塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？ 生：（指名回答：雄偉壯麗）。師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上。生：（齊讀第五自然段）師：是誰造成了這一切？ 生：（齊答）人類。作為人類的一員，此刻你的心情是怎樣的？ 生：（指名回答：難過、自責(zé)、悔恨）學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對著巴西人民發(fā)表的演說，你會(huì)怎么說呢