【正文】 ，橫排人數(shù)太少，不美觀。請剛才比賽中取得較好成績的學生發(fā)表獲獎感言，主要談談自己在計算中采用了哪些好方法，才能做得又對又快。115=□215=□ □15=45 □15=□□15=□□15=□ □15=□ □15=□1 5）1 0 51 5）8 51 5）5 01 4）1 2 01 6）8 5 1 4）8 0從算式中選擇商是一位數(shù)的進行計算。41 895247。韓信把士兵列成三個長方陣，每陣500名，輪番與李鋒的軍隊戰(zhàn)斗。韓信是怎么樣的神奇妙算來迅速統(tǒng)計和算出士兵數(shù)的呢？當時他對自己的兵力只知道個大概，約1000個左右。除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計5教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第1課時口算除法。18247。2=教師組織學生以2人小組交流口算方法，并隨機抽查，強調(diào)其方法。學生齊讀學習目標。教學過程：一、復習導入（出示卡片或多媒體出示）口算。你能用豎式算出準確得數(shù)嗎？豎式計算時請同學們思考：商應該寫在哪個位置？余數(shù)跟除數(shù)有什么關系？板演豎式介紹計算過程。商3寫在個位上表示92里面有3個30，就是90，還剩余2，則說明92里面最多只能有3個30。師：看來同學們真聰明，第一個問題輕松地解決了，下面我們一起來解決第二個問題吧。發(fā)現(xiàn)余下的是2個十也就是質(zhì)疑：余數(shù)是2個十，那商是不是也應在末尾添上一個0變成40？商表示的是4個30，而不是40個30，因此不能添、對比三道除法豎式進行方法總結：（相同者是筆算除法，從被除數(shù)最高位除起）（不同點除數(shù)是兩位數(shù)了）從被除數(shù)高位起，除數(shù)幾位看幾位，幾位不夠多一位，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小。比較除數(shù)是兩位數(shù)的的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點。17 ②584247。P90第3題，先讓學生填完統(tǒng)計表后，糾正錯誤后，再根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。重點討論再算一遍、驗算、排除法等方法。（ ）⑵820247。使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。4=(通過復習讓學生運用知識的遷移學習新知)二、探究新知(1)提出問題，尋找解決問題的方法。20=4)師:同學們有用乘法算除法的。師:在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除法的口算方法?！窘虒W重點】：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。但如果又買來了3個氣球，大約可以分給幾個班？你覺得怎么解決呢？同桌相互說說自己的想法吧！師生共同歸納估算的方法：兩位數(shù)除法的估算，一般把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算結果。第一關：書本80頁第一題。20=4（個）120247。19≈4（個）第三篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計教學內(nèi)容：四年級上冊數(shù)學85頁例3。教學流程：一、復習引入昨天我們學習了除數(shù)接近整十數(shù)的除法，下面老師出三道題考考大家，看你們昨天學得怎樣，誰來？（算完后要講一講自己是怎樣試商的）到前面豎式計算：326247?？墒撬麚哪銈儠浶轮R，誰來把本節(jié)課的知識再講給大家聽？五、課堂作業(yè)豎式計算105247。在數(shù)學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識。請同學們看屏幕。（展示學生的作業(yè)）提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程）師：現(xiàn)我們就以（84247。28=_____ ②怎樣試商? 把28看作30,先試商6, 28乘6得168, 余下的數(shù)是29比28大,說明商6小了,應商7,請你算出來。教學目標：。豎式計算。師：你覺得哪種做法是正確的?我們來驗算一下。小結：你能結合除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的方法總結一下這道題的筆算方法嗎？除數(shù)兩位看兩位，除到哪位商哪位。30＝你們能自己列豎式計算嗎？指名板演第一種：提出問題：這道題的除數(shù)也是兩位數(shù)，你為什么看的是前三位？（商為什么不商在十位而是個位。三、練習筆算140247。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你覺得下節(jié)課我們會學習什么？。2現(xiàn)在驗算一下30*4+2＝122不對呀，這過程沒問題，是怎么回事呢？利用格子來幫忙吧。師：看來同學們真聰明，第一個問題輕松地解決了，下面我們一起來解決第二個問題吧。商3寫在個位上表示92里面有3個30，就是90，還剩余2，則說明92里面最多只能有3個30。你能用豎式算出準確得數(shù)嗎？ 豎式計算時請同學們思考：商應該寫在哪個位置？ 余數(shù)跟除數(shù)有什么關系？板演豎式介紹計算過程。教學過程：一、復習導入（出示卡片或多媒體出示）口算。三、鞏固練習書上76頁做一做。那是不是所有的試商都這樣呢？(2)課件出示例4。學生獨立試算后，教師引導反饋算法。（三）引入新課師：除數(shù)是整十數(shù)的除法同學們會算了，如果除數(shù)不是整十數(shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》（板書課題）二、探索新知（一）教學例2（1）提出問題。14第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學設計宣州區(qū)夏渡小學程藝教學內(nèi)容：教材第76頁例77頁例4 教學目標：會用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法。第三道關：解決數(shù)學問題 做87頁的8兩題。教學難點：采用靈活試商的方法進行計算。30=480＋3=83（個）83247?！课?、交流收獲師：同學們，這節(jié)課有哪些收獲呢？【設計意圖：讓學生回顧整節(jié)課堂所學習的知識，查漏補缺。讓每個學生有“說“的機會，提升學生對口算、估算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力?！慷⑻剿餍轮獛煟核哪昙墱蕚湟e行一次聯(lián)歡會，買來許多氣球，現(xiàn)在在分氣球呢！我們一起去看看吧?。?）出示例1（1）情境圖：師：從圖中你獲得哪些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？（2）師：你會列式嗎？為什么用除法？（3）師：口算80247。經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算過程，體驗計算方法的多樣性。師:同學們真善于總結。20=4 B .因為8247。3= 810247。（ ）⑹在沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)—商除數(shù)=0。⑴2863247。54=34 （ ）amp。指名學生回答、交流。教學難點：準確計算。30＝，課上只列式，課下小組一起研究，看哪一組能算出正確答案。對吧？我們來驗算一下30x4+20＝140第二種：削零法14247。10=64247。請同學們一起圈一圈，92里面到底有幾個30呢？30個圈在一起。30≈3（個）生說估算過程。教學難點：理解用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。學生觀察80247。3=270247。課前準備：PPT課件教學過程：一、溫故互查：教師出示除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，指名口答，組織集體評議。7=3…余2。韓信馬上告訴大家，現(xiàn)在我們有1073名士兵，將與五六百名楚軍爭鋒是可以得到勝利的。楚軍的將領叫李鋒（驍勇善戰(zhàn)，在與秦軍作戰(zhàn)時多次立功）。50 210247。教師對這類因粗心大意引起的錯誤，要及時指出，引導學生養(yǎng)成檢查、驗算的習慣。老師這兒準備了很多這樣的算式，你敢不敢和大家比比，看誰在5分鐘內(nèi)計算的題最多？（敢）出示除法題校對答案，對計算又對又快的學生提出表揚。拓展問題。26=估算。比如說把100名士兵，列成“方陣”。聽故事一向是學生喜聞樂見的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學生學習積極性。三、目標導航知識與技能：通過解決實際問題，能根據(jù)具體情況，靈活地進行試商，掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法筆算。24 112247。你們通過動腦筋幫喜羊羊攻破了一道數(shù)學難關，祝賀你們。培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣。讓學生口述試商過程，引導學生認識：把“46”看作“50”來進行試商，但在具體計算時會發(fā)現(xiàn)商3是不合適的。②、討論交流算法。教師談話引入新課（板書課題）二、探索新知（一）、創(chuàng)設情景，討論乘車方案。處理例5下面的“做一做”并說明方法學生扮演并交流師：轉眼又到了星期天，上次體育老師買的足球不夠用，這次又帶了200元去買，經(jīng)過討價還價，每個花28，你能幫忙算一算能買幾個？剩多少錢？學生練習師找同學說想法，針對學生出現(xiàn)的情況，及時處理解決。得68，余17，余數(shù)和除數(shù)相同，說明什么？（商小了），小了怎么辦？（商5）。教學方法：談話法、練習法、教學用具：計算機、實物投影儀教學過程：一、復習遷移口算： 270247。？（“四舍”法）你能用豎式 算一算嗎？并驗算一下，養(yǎng)成良好的