連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 就來(lái)學(xué)習(xí)“連加”（板書(shū)課題）師：這個(gè)式子你怎么讀？（這個(gè)式子和以前學(xué)的不一樣，它加了幾次？所以，老師這樣讀（5加2再加1）。二、學(xué)習(xí)連減法。先把前兩個(gè)數(shù)相減，記住減的結(jié)果，再把它減去第三個(gè)數(shù)，最后將結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)右邊。好，我們就上到這里，下課。（課件）這個(gè)減法算式減了兩次，那，象這樣的算式是什么算式呢？（連減算式）對(duì)，今天我們又學(xué)了“連減”（板書(shū)連減）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)連減算式？大家一起讀這個(gè)算式要先算?，再算什么呢？結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：8—2—2 = 4。擺好的同學(xué)快坐好，誰(shuí)想讀一讀你擺好的式子，要說(shuō)出你是怎么算的。然后，用兩個(gè)加號(hào)連接。并在教學(xué)時(shí)在算式中標(biāo)出計(jì)算順序，并注上第一步的得數(shù)。（出示題目）請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。教學(xué)重點(diǎn)：?掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。課外延伸：①生活中連加連減的例子。那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？（學(xué)生說(shuō)，老師板演）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（板書(shū)：連減）四、動(dòng)手操作，擺小棒第72頁(yè)“做一做師說(shuō)要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式。問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ 生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8 問(wèn)：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加？根據(jù)學(xué)生的計(jì)算，師板書(shū)：5+2+1=8（三）．揭示課題。2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。算式的含義是什么？（表示從8里面去掉2以后再去掉2）怎樣計(jì)算？先算什么？再算什么？（先算82=6，再算62=4）第二步是用哪個(gè)數(shù)去減？4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。（二）、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。第一篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)1連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)這是我準(zhǔn)備賽課的教案,請(qǐng)各位能多給我提點(diǎn)意見(jiàn)連加 連減 教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。（原來(lái)有5只小雞在吃糧食，先跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)了1只小雞）師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？生：我看到了原來(lái)有5只小雞在吃糧食，先跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)了1只小雞 師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）師：根據(jù)你看到的可以提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生提出：一共有幾只小雞？嘗試列式師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？生試著列出算式：5+2+1（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)算式的含義師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式5+2+1所表示的意義是什么？生：就把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來(lái)。全班交流。其實(shí)生活中這樣的問(wèn)題還有很多很多，只要小朋友用心發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！第二篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。（二）、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。師：像這樣的算式我們叫它連減。掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。師：明明是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（板書(shū)：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。（板書(shū)：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二
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