【正文】 先生曾說過：“生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育?！笨梢?，信息技術(shù)在教學活動中，特別是在英語教學活動中，個人認為其重要性尤為重要。英語課程是主體，是目的。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強，瑯瑯上口，內(nèi)容生動，大大提高了學生學習英語的興趣。這兩種課外作業(yè)都能讓學生有一種成就感?！熬W(wǎng)上英語課堂”不僅為學生提供了必須學習的內(nèi)容外，還另外開設(shè)了閱讀欣賞、新聞英語等欄目，學生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時事新聞等；通過網(wǎng)上的英語俱樂部，學生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學習者的個人興趣、陶冶了情操，了解了國外的風土人情。直覺思維是一種建立在豐富實踐經(jīng)驗和豐厚知識積累基礎(chǔ)上的超常思維形式。這就給每個學生提供了自主學習、自我完善的機會，幫助學生完成了英語知識的再認識。這樣，每個學生都爭著與電腦比效率，活躍的課堂氣氛，強烈的競爭意識和輕松愉快的心情使學生的空間思維能力得到了有效培養(yǎng)。這些信息技術(shù)給學生自主學習能力的培養(yǎng)提供了有效的平臺。參考文獻：﹝1﹞郭紹青：《信息技術(shù)教育的理論與實踐》，中國人事出版社，2002年7月。要想提高習作水平，也不能急于一朝一夕?！蓖瑯?在寫作教學中,只要給學生一個支點,孩子們便能寫出一篇篇文辭兼美的文章來。其中我們班的幾個男生最厲害,一會工夫全變成籃球明星,看李恒同學投籃多像姚明啊!心理學家洛克說：“教導兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。我把書倒過來看，還真是的。然而細細讀來，實在不知所云，這是一篇以“我的發(fā)現(xiàn)”為主題的作文，讀完之后實在不知小作者發(fā)現(xiàn)了什么?事后我在思考著為什么會出現(xiàn)這樣的作文？語言是文章的“磚石”，是表情達意的“工具”。如何寫好特點成為孩子們寫這篇習作的關(guān)鍵。大樹吸收了這春雨媽媽的乳汁，變得高大挺拔了。第1版(2007年5月1日)[2] 義務(wù)教育 語文課程標準/2011年版 北京師范大學出版社 201211 [3]吉春亞“語文味課”課堂作文教學篇[M].長春：吉林音像出版社，2009，272。一石激起三層浪，孩子們紛紛模仿著作家的風格說起自己感受到的春雨。教師應(yīng)該在學生背誦積累的過程中，引導他們從如何寫的角度進行思考。三、名篇片段導讀，讓練筆不再無據(jù)可依一次參加縣統(tǒng)一的閱卷工作，是六年級的作文?！睂W生們個個抱著書看著蝴蝶，有的在小聲地議論著，一會兒，他們都舉起小手。有的踢足球,守門員目不轉(zhuǎn)睛地盯著移動的球。我著力于課堂教學中的練筆指導，引導有創(chuàng)意的表達實踐，取得了一定的成效。第五篇：讓練筆在語文課堂中綻放讓練筆在語文課堂中綻放【摘 要】課程標準強調(diào)，要“加強平時的練筆指導”，“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng)意的表達”。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之。成功的選擇，將使學生能夠深入地閱讀、研究所學主題的有關(guān)材料，取得更好的學習效果。這時教師點擊PLAY鍵，學生立即可以聽到單詞的發(fā)音。經(jīng)過一段時間的操練，學生的動手能力大大增強，思維得到培養(yǎng)，智力得到開發(fā)。讓學生在學習與生活中正確運用英語表達的同時，體會學習英語的實用性和趣味性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)自身就是一個生動豐富的課堂，它不僅為每個學生提供個性化的學習空間，還讓學生能動地自主學習。七年級的學生剛剛系統(tǒng)學習英語，學習興趣很濃，積極性很高。學生在這樣一個豐富多彩的氛圍中學習是多么快樂的一件事。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,是教學發(fā)展和新課程改革的時代要求。主要表現(xiàn)在學習氛圍的良好載體，課堂教學延伸的有效手段，素質(zhì)教育的有效補充，學生的多項思維能力的培養(yǎng)等方面。教學中，只要教師能引導學生付出真情，使學生的情與文章的情融為一體，語文教學就會達到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡摹坝椤本辰?。教學過程中恰當運用幽默詼諧等趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習語文?？梢酝ㄟ^教師優(yōu)美的語言進行描繪、敘述。一般的幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學幽默則追求讓學生在笑聲中獲取知識，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高。幽默是會心一笑，無傷大雅，而搞笑則極有可能是惡俗、低級趣味。好的課堂，應(yīng)該是師生雙方共同參與，共同對話，共同達到“觀文者披文以入情”的境界，這樣的課堂是才是高效的課堂。一、要充分體現(xiàn)語文課堂的人文性語文學科是滋養(yǎng)人文精神的沃野教師要不斷融入人文精神，在語文課堂中融入“人文性”。可見，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。引導學生理解“顫動”一詞是個難點，“顫動”字面上可解釋為“抖動”，光理解這些是不夠的，這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……在學生感知的基礎(chǔ)上，教師適當點撥，學生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞進行說話訓練。二、點化教學中的難點，引導學生積極參與。以音樂渲染情境，激發(fā)學生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導學生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識。接著，教師通過富有感情的范讀，引導學生思考：軍需處長為什么會凍死的？學生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。根據(jù)荷葉的特點，學生便很容易了解小伙伴們?yōu)槭裁窗押扇~當成“搖籃”、“停機坪”、“歌臺”、“涼傘”。于是，在教學中我嘗試選擇一些適當?shù)臅r候，放一則故事、一幅幻燈片，播放一段錄像或一段音樂。而興趣作為支配人們行動的動機，是客觀世界在人腦中反映的結(jié)果。最后，師生還可將自己制作的資源（如電子作業(yè)和課堂練習題）加入到數(shù)字化資源庫中，從而對學?；蛘甙嗉壗ㄔO(shè)數(shù)字化信息資源庫起到推動作用?！闭n文學習的重點自然突破，也為理解課文結(jié)尾“他的發(fā)明創(chuàng)造，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻”做好鋪墊。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學資源等。信息技術(shù)可以為學生提供生動的表象，給他們插上想象的翅膀，激發(fā)學生積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情，是引導學生去自我創(chuàng)造的催化劑。教學教育資源為我們提供了教學活動的各種好的素材，包括視頻、動畫、文本等內(nèi)容。數(shù)字教育資源已成為我們今天提高語文教學質(zhì)量的有力工具。龐大的信息庫，不斷更新的資源，成為我們今天新的“知識來源”。二、運用數(shù)字化教育資源使學生體會到了學習的快樂。四、運用數(shù)字化教育資源可以啟發(fā)學生展開想象。數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學材料。其次，當學生讀完課文第四自然段地動儀工作原理的敘述內(nèi)容之后，筆者打開鏈接地址，播放了地動儀工作原理動畫，結(jié)合動畫效果和音頻介紹，學生看的驚呆了，播放第二遍，學生對地動儀內(nèi)部構(gòu)造的獨特和科學性有了更深的認識，感慨油然而生——“張衡真的很了不起呀！”，“張衡不愧為杰出的科學家。其次，隨著教師對教學過程本質(zhì)認識的不斷深入，探究使用的重點由教學媒體逐步轉(zhuǎn)移到教學資源的層面上，即由對教學媒體操作的實踐探究，轉(zhuǎn)移到從學習者出發(fā)研究學習資源，以實現(xiàn)包括媒體在內(nèi)的一切學習資源的使用方法，與使用目的的緊密結(jié)合，實現(xiàn)學生和教師運用多種信息處理方式，對數(shù)字資源進行運用和再創(chuàng)造，實現(xiàn)數(shù)字化教學資源使用最高效，促進課堂教學實效性的落實。”因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。靠教師講、學生聽；教師提問、學生回答這種教學模式，導致了學生學習的被動。上課時，我先讓學生欣賞動態(tài)的池塘荷葉，學生看到生動美麗的動畫，都忍不住發(fā)出了呼喊“哇！”然后我將畫面定格在一片荷葉上，讓他們觀察荷葉的形象，由此展開對荷葉的認識。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導入第七節(jié)的學習，教師著重引導學生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》“攻天險”一段的教學中，為了讓學生理解“奮不顧身”一詞，我利用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓練。以音樂渲染情境音樂本身就是情與境的結(jié)晶。多媒體演示：工業(yè)污染，使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林亂砍濫伐，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？利用多媒體展現(xiàn)美的畫面，使學生得到美的享受；利用多媒體展現(xiàn)丑的情景，激