【正文】 的?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男摹Ｈf芳也深知“我”的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個(gè)鐘頭”。），要注意“我”被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。三、教學(xué)課時(shí)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要幫助學(xué)生疏通文章脈絡(luò)，理清記敘文的六要素，分析文中人物形象，學(xué)會(huì)插敘的記敘順序，完成教學(xué)重點(diǎn)；第二課時(shí)以辯論賽為主，結(jié)合文本，幫助學(xué)生突破本文難點(diǎn)。插敘：萬芳與“我”之間的友情。，進(jìn)行討論，選出代表參加這次的辯論賽。羚羊木雕到底該不該要回來，每個(gè)人的看法不一，我認(rèn)為羚羊木雕不該要回來，因?yàn)榕笥阎g的情誼是無價(jià)的。請同學(xué)們自由朗讀課文，自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。大屏幕投影出示問題① 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理?② 學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?[教師小結(jié)]學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。孩子的成長和發(fā)展，遠(yuǎn)不是個(gè)體的獨(dú)立行為，社會(huì)的文化的因素，在其中起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫事合理布局，寫人巧妙安排的方法。檢查字詞（m抹、zu224。（請一或兩組同學(xué)分角色朗讀）朗讀技巧：揣摩人物的心理，把握人物的感情；注意除對(duì)話外一些詞語的提示作用；注意重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速的變化。學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法；運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。（開場白之后，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、檢查預(yù)習(xí)抹（mǒ）眼淚 攥（zu224。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。五、結(jié)束語主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。訂正字詞：分角色朗讀課文：我，爸爸，媽媽，奶奶，萬芳，萬芳的媽媽，旁白。第一組：刻畫媽媽的(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。在父母心目中，孩子的情感并無分量。(個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。我做了一件多么不光彩的事呀!”用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易送人，再則女兒事先征求父母的意見，也就可以避免做出幼稚的行為。雖然表現(xiàn)形式各有不同，但深究其原因，有許多家庭的矛盾沖突，都是由于家庭成員彼此之間缺乏經(jīng)常的思想溝通，缺少必要的理解和諒解所造成的。況且，羚羊木雕的“貴重”，孩子先前并未意識(shí)到。其中，家庭矛盾居于突出位置，兩個(gè)孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發(fā)的。如萬芳媽媽說“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢”，據(jù)此可以設(shè)想，“我”的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責(zé)怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。3.“我”為什么“止不住流下了眼淚”?流淚既是為被逼反悔的傷感，又是因友情的感動(dòng)。爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。：通過寫媽媽的逼迫、追查，表現(xiàn)了她的態(tài)度，顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個(gè)形象?(提示：外在的形象是指人物的神情面貌，內(nèi)在形象是指人物的性格特征)點(diǎn)撥：媽媽神情面貌——咄咄逼人。第二組：寫“我”的(1)這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來。第四部分(26段結(jié)尾)：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。）四、整體回顧學(xué)生瀏全文，選擇你喜歡的人物語言讀一讀。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”（教師范讀）（沉穩(wěn)中帶著嚴(yán)肅，語調(diào)低沉，語速緩慢）學(xué)生分小組、分角色練習(xí)朗讀課文。今天就讓我們傾聽兒童文學(xué)作家張之路為我們講述的這樣一個(gè)故事。感悟友情的可貴，情義的無價(jià)；學(xué)會(huì)與父母溝通。辯論30分鐘，評(píng)議10分鐘，評(píng)議先由學(xué)生發(fā)言，最后教師小結(jié)，尤其肯定擺事實(shí)講道理，并掌握好說話分寸的同學(xué)。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。一、導(dǎo)入二、整體把握[“我”把羚羊木雕送給了我最要好的朋友萬芳，被父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我，“我”很傷心。（3）按照辯論流程有序的進(jìn)行，不得大聲喧嘩。第十六條規(guī)定：未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。（3）找出文中共有幾個(gè)人物？又圍繞什么事物發(fā)生了什么事件？理清文章脈絡(luò)并了解插敘的作用。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)插敘的記敘順序；，學(xué)會(huì)品析文中關(guān)于心理、動(dòng)作和語言描寫，分析人物形象，體會(huì)作者的思想感情傾向；，深刻領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)涵的待人處世的道理，學(xué)會(huì)坦誠且與父母溝通的態(tài)度。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難。為甚么呢？因?yàn)椤坝中耐囱澴?，回家挨說”。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定的說”“帶著一種不可抗拒的力量”。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。接著交代上星期發(fā)生的事情是我送萬芳羚羊木雕的原因。在一方發(fā)言和提問完畢時(shí)，請明確說出“完畢”兩字，每方的自由辯論時(shí)間為5分鐘，每個(gè)人發(fā)言不得超過1分鐘。第二課時(shí)一、品一品品讀課文，分析性格，探究寫法。評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神態(tài)、語氣，讀出了人物的性格特征。▲你能用自己的話說說圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的故事嗎？（提示可從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面說說。 kě k224。）樹杈（sh249。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。設(shè)置情境，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上張揚(yáng)，分組討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。這是多么重大的使命啊!豈能一刪了之?羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握課文中的生字詞語?！氨А辈蝗纭氨场保赣H不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。“我”的委屈傷心；爸爸的圓滑世故；媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評(píng)議和爭論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速默讀，然后集中討論我與父母沖突中人物的個(gè)性化語言。過渡：通過剛才的討論，大家對(duì)文章的主題已經(jīng)有了鮮明的認(rèn)識(shí)，那就是羚羊有價(jià)情誼無價(jià)，但現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，你在生活中有沒有被人誤解，內(nèi)心很委屈的經(jīng)歷，說一說。在敘述這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。請其他同學(xué)邊聽邊思考。①課文寫了哪幾件事？（板書）②文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?③你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣?要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友?，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。希望通過本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題，進(jìn)而闡明自己的觀點(diǎn)。兩節(jié)課的的課堂效果看，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、思路清晰，能有效抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，課堂活躍。（）④我冒著雨飛快地跑出門去。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。、精讀賞析（一）學(xué)生分角色有感情朗讀課文。，并檢查預(yù)習(xí)?！?的確，人世間最珍貴的東西是友情。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 我們怎樣看待友誼，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。然而，父母也有不足之處?！薄翱墒?，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理這件事?（聽聽學(xué)生的發(fā)言，不要硬性強(qiáng)調(diào)答案，但要注意防止一種偏向，即對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。在她身上，體現(xiàn)出當(dāng)代中國傳統(tǒng)母親以嚴(yán)為愛和不能在平等的基礎(chǔ)上理解孩子的弱點(diǎn)。兩幅畫面都取名為“傷心的我”，其實(shí)含義有所不同：第一幅畫面是冷冰冰的場景，“我”為家庭里缺乏理解和關(guān)愛而傷心；第二幅畫面是溫暖的場景，“我”為萬芳的真誠、正直和慷慨而感動(dòng)，并為自己對(duì)萬芳的“不友好”而傷心，還為自己在家里的遭遇而傷心。朗讀分角色朗讀全文。附錄２：反方理由，因?yàn)槟遣粌H是一件用黑色硬木雕成的珍貴的工藝品，而且是爸爸從非洲帶回來的——那是當(dāng)年支援亞非拉的年代爸爸把他的青春熱血灑在非洲的紀(jì)念。（論語），與朋友共，敝之而無憾。辯一辯：我們的辯題是“羚羊木雕是不是該要回來?”正方：羚羊木雕該要回來。如果彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父母的意見，假如??這件難過的事情就不會(huì)發(fā)生。喜歡萬芳媽媽。其實(shí)生活中矛盾沖突是廣泛存在的，但其中有很多是因?yàn)槿狈λ枷霚贤?，缺少必要的理解、諒解而造成的。?duì)子女要求嚴(yán)格。萬芳很仗義，我對(duì)不起她，但她對(duì)得起我。分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。n)第二組回答問題。①我為什么要把“木雕”送給萬芳？②“我”把羚羊送給萬芳時(shí)，萬芳送給我什么禮物？ ③爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來？④當(dāng)“我”從萬芳那里要回羚羊后，萬芳對(duì)我的態(tài)度怎樣？ ⑤“我”為什么覺得自己是世界上最傷心的人？學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況，教師評(píng)定各組成績寫在黑板一角。三、快速閱讀課文。教學(xué)課型： 新授 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，有兩樣?xùn)|西：一樣是金錢，一樣是朋友。運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。)分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。于是，“家”這個(gè)寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾。教師① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。第一篇：羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)席雪梅一、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽?！保ㄟ^渡）是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。掌握課文中的生字詞。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。學(xué)生快讀兩分鐘后教師提問學(xué)生回答。n)顫(zh224。品味揣摩人物個(gè)性化語言。第一步，學(xué)生可能提出的問題是：喜歡萬芳。喜歡萬芳媽媽。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父母的意見，假如??這件難過的事情就不會(huì)發(fā)生。奶奶為我好，站在我這一邊。愛是需要理解溝通的，愛有多種不同的表達(dá)。在這篇文章里，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。接下來，老師想請大家通過辯論探究問題，進(jìn)一步加深理解。（古代俗語），不知其可。他們 將自己的感情強(qiáng)加在孩子們身上，往往做出傷害孩子感情的事。相信大家都有好朋友吧，爸爸、媽媽是不是支持你們的友誼呢？你有沒有因?yàn)榕笥训氖虑楦职謰寢岕[過矛盾呢？讓我們一起打開課本，來看看我們文章中的小主人公遇到了什么樣的麻煩，想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛盾。展示畫面（見圖片集錦），體會(huì)文中“我”的心情：重點(diǎn)提示：本文可以進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。媽媽：文章中的母親是一個(gè)傳統(tǒng)型的母親。理解本文思想內(nèi)容，討論下列問題：爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的意見?為什么?“我對(duì)朋友反悔了。對(duì)于孩子的問題，需要進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，幫助她們端正認(rèn)識(shí)。[過程與方法] 希望通過本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題，進(jìn)而闡明自己的觀點(diǎn)。沒有人認(rèn)為金錢很重要，金錢是萬能的嗎？(大屏幕投影出示學(xué)生的觀點(diǎn)，請作者讀一讀)“俗話說的好?在家靠父母，出外靠朋友?，在我看來，友誼是建起人類溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友誼的重要性是金錢無法比擬的。好，今天我們來共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。四．品讀課文①品味揣摩人物個(gè)性化語言分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。（）③媽媽堅(jiān)定地說。教學(xué)上幾乎放手讓學(xué)生自讀、教師側(cè)重于閱讀方法的引導(dǎo)。②學(xué)情分析：我所任教的七（1）班學(xué)生語