【正文】 ，你如果是父母你怎樣處理？（可以讓父母認(rèn)真閱讀此文，并發(fā)表意見，把父母的意見記錄下來(lái)。）評(píng)一評(píng)：非常感謝這些同學(xué)為我們朗讀。讀一讀：（分角色朗讀）文中人物對(duì)話比較多，所以，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下其中一些對(duì)話。不可抗拒：任何力量都不能阻擋。）★解釋下列詞語(yǔ)形影不離：像影子跟隨身體，一刻也不分離。 zu242。）臉頰（lin ji225。）傷疤（shāng b?。┱塘x（zh224。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。獲得對(duì)人生有益啟示。教學(xué)難點(diǎn)：沉浸文本，感悟體驗(yàn)，探討如何正確處理父母和子女之間發(fā)生的矛盾。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示?？墒菦]有它，散步就成了一般意義上的散步了，因有些老人挺不過(guò)嚴(yán)冬，必然影響母親的心情。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命(南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒田野的冬水(起) 景 情人類社會(huì)的生命春天生機(jī)盎然的特征，寫景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?“我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大 心理描寫(人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界 責(zé)任使命三、破讀破讀是一種先將原先語(yǔ)言作一些臨時(shí)性改變(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀，最終達(dá)到理解原文目的的閱讀方法。帶有生活哲理的句子“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以 看出來(lái)? [來(lái)源:]明確：情節(jié) 發(fā)生：母親老了、身體不好。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：細(xì)致的描寫展示人物感情(難點(diǎn))理解“我”(中年人)對(duì)于生活的使命感課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。整個(gè)教學(xué)流程從“初步感知”到“精讀賞析”，最后結(jié)合學(xué)生生活“體驗(yàn)反思”，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了人物的性格心理。改為全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。（出示）讓我們多一些理解，少一些憂愁。而是萬(wàn)芳特別喜歡（她也不是因?yàn)槊F而喜歡，而是造型別致，美觀）這并不庸俗。體驗(yàn)反思(過(guò)渡)：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。①品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬(wàn)芳”的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。教師用大屏幕投影問(wèn)題：①品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整(過(guò)渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。好，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。”斯托貝說(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。沒有友誼，生活將失去色彩，孤獨(dú)和寂寞將始終纏繞著自己；沒有金錢，就失去了生活的基本物質(zhì)條件，沒有生存，何談享受?！薄霸谌松?dāng)中，擁有幾份真正的友誼，比擁有金錢更有意義。四、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個(gè)窮朋友。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生①課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P時(shí)就“金錢與友誼”談?wù)勛约旱目捶?。教學(xué)本文，要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容：我們?cè)鯓涌创颜x，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。第三篇：羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。這篇課文教學(xué)的思路，主要在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住敘事作品的閱讀技能，運(yùn)用前兩篇課文的自主學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練性地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文的自主閱讀。、生硬。[課堂練習(xí)].配伍題①他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我說(shuō):……（）②屋子里靜極了。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。《羚羊木雕》的故事就很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)?！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴了。現(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】一、課前預(yù)習(xí)（前置性作業(yè)）①課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P時(shí)就“金錢與友誼”談?wù)勛约旱目捶?。第二篇：羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)七（1718）班：李華齡【教學(xué)目標(biāo)】[知識(shí)與能力目標(biāo)] 要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容。況且，羚羊木雕的“貴重”，孩子先前并未意識(shí)到。之所以孩子送羚羊木雕給萬(wàn)芳，在其思想深處是把贈(zèng)送物質(zhì)當(dāng)作建立友誼的基礎(chǔ)了。其中，家庭矛盾居于突出位置，兩個(gè)孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發(fā)的。爸爸：除了具有同媽媽類似的特點(diǎn)外，爸爸還具有一定的家長(zhǎng)思想，例如他說(shuō)，東西雖給了女兒，但沒允許她送人。同時(shí)，她也不能以平常的心態(tài)嘗試去理解孩子，或者與孩子進(jìn)行溝通。在萬(wàn)芳身上，閃耀著真誠(chéng)、豪爽、大度的光芒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)芳特別喜歡那只羚羊木雕時(shí)，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。第四部分（26段－結(jié)尾）：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過(guò)程和痛苦的心情。在朗讀中，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。這恩情是自己一生一世也報(bào)答不完的，可是，課文中的“我”卻把對(duì)朋友的感情放在父母之上??。3.“我”這個(gè)年齡段的學(xué)生比較重視友情，認(rèn)為“友情無(wú)價(jià)”，而且往往把友情放在親情之上，還會(huì)認(rèn)為媽媽“重財(cái)輕義”。（意大利?薄伽丘），曾為我做出過(guò)很大的犧牲。(《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》)，是人生最好的無(wú)價(jià)之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?，永遠(yuǎn)無(wú)愧于他，那將是對(duì)你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗(yàn)。駟馬難追。要求：摘錄課文中的信息左證自己的觀點(diǎn)。辯論：?jiǎn)栴}探究大家的品評(píng)真不錯(cuò)，看來(lái)，要朗讀好文章，首先對(duì)文章要有準(zhǔn)確的理解和把握。當(dāng)然更不能沖動(dòng)，以離家出走解決問(wèn)題。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。所以老師覺得人與人之間即使在家庭內(nèi)部成員之間，及時(shí)溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。①我既把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好？ ②我該不該把羚羊送給萬(wàn)芳？父母逼我取回來(lái)，我送了該不該取回來(lái)？ ③羚羊已送了萬(wàn)芳，你如果是父母你怎樣處理？ ④怎樣才能避免這場(chǎng)不愉快的事發(fā)生？五、小結(jié)：先評(píng)定出各學(xué)習(xí)小組的成績(jī)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和充分肯定同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，敢于提出問(wèn)題并積極參與辯論解決問(wèn)題的勇氣。不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)芳 教師小結(jié)：通過(guò)大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情已不言自明了。喜歡奶奶。作為我們中學(xué)生應(yīng)該多商量，學(xué)會(huì)溝通，讓身邊人理解自己，自己也努力去理解身邊人，相信我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)更快樂！六、課后反思：作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。愛是需要理解溝通的，愛有多種不同的表達(dá)。可見語(yǔ)言描寫對(duì)于塑造這些人物形象具有多么大的作用。奶奶為我好，站在我這一邊。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準(zhǔn)我送東西，還強(qiáng)迫我要回來(lái)。給表現(xiàn)好的組加分?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問(wèn)題。注：上述三組問(wèn)題如有錯(cuò)皆為本組或它組學(xué)生更正。)寒(h225。有錯(cuò)的地方學(xué)生更正。第三組：合作完成下列的表格： 時(shí)間 事情 記敘順序 線索 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 順敘 以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線 索今天 要羚羊 順敘 上星期 換褲子 插敘 昨天 送羚羊 插敘 今天 要回羚羊 順敘注：表中隸書字部分由學(xué)生填寫。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來(lái)訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。友誼是用金錢換不來(lái)的）的確，世間最美好的東西是友誼。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀，從整體上感悟課文。② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。犯下過(guò)錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”，愛就不會(huì)成為一種傷害。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?（四）探究(自主合作)：大屏幕投影問(wèn)題：① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)? 3② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速[教師導(dǎo)學(xué)]：學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長(zhǎng)，我已有了自己的主見，不再是那個(gè)事事聽從家長(zhǎng)的小朋友了。八、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才半個(gè)學(xué)期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導(dǎo)少年人樹立起健康、進(jìn)取、自信而快樂的人生態(tài)度。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。②過(guò)程與方法學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個(gè)瞬間。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。四、主要教法引導(dǎo)探究五、學(xué)法指導(dǎo)自主 合作探究六、板書設(shè)計(jì) 羚羊木雕媽媽孩子索要→羚羊木雕←贈(zèng)送重財(cái)輕義珍惜友誼 為一件工藝品傷害孩子的心發(fā)人深思七、課前準(zhǔn)備學(xué)生① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。(也可以用小品的形式表演)② 多媒體輔助教學(xué)。”“在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書課題）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影出示)[教學(xué)目標(biāo)]① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。(學(xué)生齊讀或教師提示)[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)（三）整體感知大屏幕投影問(wèn)題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委?！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。(過(guò)渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。（五）走出課文走進(jìn)生活：愛需要理解、溝通，假若爸媽能較早的把木雕的特殊價(jià)值告訴我，假若我能在送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這個(gè)遺憾是可以彌補(bǔ)的。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活一生。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、引導(dǎo)法通過(guò)白板設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生去閱讀課文，去積極思考問(wèn)題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友誼珍貴。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。教師要求：全班分成左、中、右三個(gè)學(xué)習(xí)小組。第二組：探究問(wèn)題： ①全文是圍繞什么來(lái)寫的？（羚羊木雕）②這是一只怎樣的木雕？（爸爸從非洲帶回來(lái)的貴重的工藝品）③圍繞羚羊木雕寫了哪些事？出現(xiàn)了哪些人物？ ④請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些事。第一組學(xué)生抽兩人上黑板寫字注音。)杈(ch224。第三組學(xué)生抽一位上黑板填表。通過(guò)剛才的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為他們會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？體現(xiàn)出他們?cè)鯓拥母星?？要求：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對(duì)話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。你喜歡文中的哪個(gè)人物,為什么?你不喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么? 其余同學(xué)思考：學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)。教師讓學(xué)生表述，學(xué)生相互辯論要擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己喜歡的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸。喜歡我。喜歡奶奶。不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)芳 教師小結(jié)：通過(guò)大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情已不言自明了。①我既把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好？ ②我該不該把羚羊送給萬(wàn)芳？父母逼我取回來(lái)，我送了該不該取回來(lái)？ ③羚羊已送了萬(wàn)芳，你如果是父母你怎樣處理？ ④怎樣才能避免這場(chǎng)不愉快的事發(fā)生？五、小結(jié)：先評(píng)定出各學(xué)習(xí)小組的成績(jī)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和充分肯定同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，敢于提出問(wèn)題并積極參與辯論解決問(wèn)題的勇氣。所以老師覺得人與人之間即使在家庭內(nèi)部成員之間，及時(shí)溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。父母很愛我還買羚羊給我，我有問(wèn)題極時(shí)教育我。對(duì)子女要求嚴(yán)格。第二步，教師應(yīng)整體考慮最好是在學(xué)生第一步辯論時(shí)把下列問(wèn)題一并解決。其實(shí)生活中矛盾沖突是廣泛存在的，但其中有很多是因?yàn)槿狈λ枷霚贤?，缺少必要的理解、諒解而造成的。一面是少年世界里，少年朋友的交往，充滿友情，珍惜友情。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一