【正文】 大屏幕投影：女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？學(xué)生分小組討論，各抒己見，展示個(gè)性。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。采用這些活動(dòng)形式，學(xué)生能很快、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個(gè)人物的語氣和性格，對(duì)課文的理解也更加深刻了。分析課文：文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?明確情節(jié)：“查問木雕”(媽媽、爸爸和我)──插敘“贈(zèng)送木雕”(我和萬芳)──“強(qiáng)迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、媽媽)──“取回木雕”(萬芳和我)第一部分(116段)：“查問木雕”，寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。(不用“堅(jiān)定”，句子的表達(dá)效果是否會(huì)發(fā)生變化?)(1)中用“突然”一詞，一開頭就渲染出緊張的氣氛，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。(4)“不!”我哭著喊了起來。至于個(gè)性卻有所不同：媽媽嚴(yán)厲，爸爸冷酷。萬芳：仗義、明理。“我”屈從了父母，應(yīng)該“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對(duì)孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。示例二：批評(píng)大人們重財(cái)輕義的思想，告誡父母要尊重兒女的感情。對(duì)于孩子的問題，需要進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，幫助她們端正認(rèn)識(shí)。②論辯中根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握說話的分寸。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。 分組小聲朗讀課文。歸納、總結(jié)。課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意?！暴ぉこ跻?0班于雙“在不知不覺中，我長大了。學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師用大屏幕投影問題組：品味揣摩人物個(gè)性化語言。在敘述這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了人物的性格心理。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。）：（看同學(xué)的觀點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。作者褒貶的思想傾向是很明顯的?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男?。“我”見萬芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。（30分鐘）三、教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。犄角（第頁）怦怦（）（第頁）逮著玩（）（第頁）樹杈（）（第頁）臉頰（）（第頁）攥著（）（第頁）寒顫（）（第頁）媽媽變得十分嚴(yán)厲（）（第頁）你還得站兩個(gè)鐘頭（）（第頁）說明：有條件的，最好使用投影幻燈。三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。（寫父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無商量余地；寫“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長持批判的態(tài)度。從小不懂事，事先不征求父母的意見，凡事不與父母商量，擅作主張，做法畢竟也有欠考慮和不周全之處，也是造成這一不愉快事件的因素。⑷ 要回“羚羊木雕”傷害了朋友之間的友誼。) 臉頰(ji225。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》《魔表》《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團(tuán)》。（二）整體感知，請理清課文的結(jié)構(gòu)層次?！拔摇焙腿f芳的友誼，這屬于什么描寫？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】插敘。？你的看法是怎樣的？【交流點(diǎn)撥】兒童的心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。第四部分（第26—38段）寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。示例：媽媽——神態(tài)：緊緊地盯著（十分嚴(yán)厲）；語氣：咄咄咄逼人，堅(jiān)定孩子——神態(tài)：低著頭不敢看（一動(dòng)不動(dòng)）；語氣：聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來【小結(jié)】媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。寒戰(zhàn)：寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。犄(jī)角 羚(l237。通過合作、探究這一方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生懼資料和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生求異、創(chuàng)新的思維，也使整個(gè)課堂變得有趣、熱烈，學(xué)生在體會(huì)著成為學(xué)習(xí)主人的快樂的同時(shí)，有所收獲，試想，如果我們每一堂課都堅(jiān)持做到這些，那么，上課也會(huì)成為一種精神享受的。⑵ 做事情前，考慮不全面，弄得不可收拾。父母心目中特別珍視的羚羊木雕，對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解不是很充分，不夠尊重孩子友誼，在利與友誼的天平上出現(xiàn)了傾斜，孩子不得不服從父母的安排，心靈卻受到了極大的傷害。（對(duì)“我”的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫中，流露出作者的理解與同情。，互相聽寫。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、查字典比賽（5分鐘）。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”?！拔摇北緛聿⒉恢懒缪蚰镜竦馁F重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作主。n)。讓學(xué)生在激烈的爭辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。教學(xué)中，體會(huì)課文的思想感情與朗讀相輔相成，教師還充分發(fā)揮自己的特長，主動(dòng)參與到分角色朗讀課文中，通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩人物的思想感情和性格特點(diǎn)，使學(xué)生從中感悟生活，得到有益的人生啟示。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。五、作業(yè)與父母一起讀這篇課文并討論。品味揣摩人物個(gè)性化語言：分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。請其他同學(xué)邊聽邊思考。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學(xué)在練筆這樣寫：（大屏幕投影出示，請作者讀一讀）“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言。體會(huì)課文的思想感情。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：我從什么地方看出這是一個(gè)什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)巡視引導(dǎo)。談經(jīng)歷。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法。課堂辯論：就這場家庭矛盾沖突的是非展開辯論，根據(jù)學(xué)生意向，分甲、乙、丙三個(gè)組，分別代表父母、“我”、萬芳，選定主持人。如果從矛盾的引起來看，孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬芳是起因，一般來說，對(duì)長輩送給自己的紀(jì)念品，無論其價(jià)值的高低，都應(yīng)當(dāng)珍惜，因?yàn)檫@種紀(jì)念品凝聚著一種不一般的感情。，表現(xiàn)了兩代人，甚至三代人行為處事的觀念沖突，反映的是一個(gè)復(fù)雜的思想、感情和教育的問題，或許文章的主旨各不相同，根據(jù)你的理解請用簡潔的語言表述。5.“可是，這能全怪我嗎?”的含義是什么?表示孩子對(duì)父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問。)奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。性格特征——只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財(cái)輕義。(加粗詞有什么作用?)(3)“沒有賣……我送人了。(去掉加粗詞“突然”，可以嗎?)(2)“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。要求：落落大方、語氣連貫、語調(diào)符合人物性格。學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。（其他人物也可用此方法）主持人小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。n） 樹杈（ch224。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。從父母的話語中感受出“羚羊木雕”在他們心中很“貴重”。n攥）。課時(shí)安排：兩課時(shí)。千百年來，孩子對(duì)父母，對(duì)師長必須為命是聽，似乎成為我國的一種傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象。教師這時(shí)要因勢利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。同學(xué)們也該學(xué)會(huì)珍惜友誼。，提出觀點(diǎn)材料。作用：這樣寫避免了平鋪直敘，使情節(jié)內(nèi)容集中緊湊，波瀾起伏，吸引了讀者的注意力，也達(dá)到了寫作的目的——含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。四、教學(xué)媒體幻燈片、關(guān)于父愛母愛的圖片、法律資料、背景音樂《最美女兒心》五、教學(xué)過程（一）第一課時(shí)同學(xué)們，你有最要好的朋友嗎？你們互贈(zèng)過禮物嗎？我們都明白擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)福，可是現(xiàn)實(shí)生活中偶爾的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害，這時(shí)，我們該怎樣去面對(duì)，又會(huì)思考些什么呢？今天，我們一起走進(jìn)張之路先生的《羚羊木雕》，去學(xué)習(xí)文中的記敘順序，感受故事中“我”的無奈傷心甚至眼淚，學(xué)會(huì)與人坦誠溝通的人生態(tài)度。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。這些都是批評(píng)的筆觸。“我”和萬芳的真摯感情。作者褒貶的思想是很明顯的。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。再回首你遇到過的類似的傷心事，你又想對(duì)爸爸媽媽說點(diǎn)什么呢？請以《爸爸、媽媽，我又想起了那一次》為題，進(jìn)行課后練筆，寫一篇短文，說說心理話。三、探究本文寫了發(fā)生在三個(gè)不同時(shí)間的三件事情，作者是如何巧妙地布局謀篇？萬芳拿自己的新褲子來換“我”的破褲子，是上星期的事。要求；摘錄課文中的信息佐證自己的觀點(diǎn)。）怎樣才能避免這場不愉快的事發(fā)生？學(xué)生分小組討論，各抒己見，展示個(gè)性。哪些同學(xué)愿意試試？（分角色）請注意朗讀要求。形容彼此關(guān)系極為密切。）寒戰(zhàn)（h225。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，你有最要好的朋友嗎？你們互贈(zèng)過禮物嗎？我們都明白擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)福，可是現(xiàn)實(shí)生活中偶爾的分歧、沖突、使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害，這時(shí)，我們該怎樣去面對(duì)，又會(huì)思考些什么呢？今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，概括事情經(jīng)過，體會(huì)人物思想感情。但是春天總算來了。我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容波瀾 發(fā)展：母親走大路 ，兒子走小路。教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，也讓學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。⑵大屏幕投影出示問題：①禮物應(yīng)不應(yīng)該送？（分甲、乙展開辯論）②貴重的物品能不能送給朋友？老師小結(jié)：甲 該送：情比物重要乙 不該送：父母送給自己的禮物怎么能回使友誼變得俗氣。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。”這足以表現(xiàn)友情無價(jià)。擁有友誼，在你遇到困難的時(shí)候，你的朋友會(huì)來幫助你；擁有友誼，讓你的生活更加快樂；擁有友誼，你的人生才會(huì)更加顯現(xiàn)出自我價(jià)值。②課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。人物的語言、動(dòng)作、心理描寫，符合人物個(gè)性。C．表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。[.課堂小結(jié)] 學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。（教師用大屏幕投影問題）①品味揣摩人物個(gè)性化語言②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整（二）組織集體合作討論：(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受?！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。②課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意?！叭绻谀愕纳钪心愕母改覆煌饽愫湍愕暮门笥呀煌?，或者說你好朋友的壞話，你會(huì)怎么做？”第二篇：羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)七（1718）班：李華齡【教學(xué)目標(biāo)】[知識(shí)與能力目標(biāo)] 要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容。現(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢?！读缪蚰镜瘛返墓适戮秃芎玫卣f明了這一點(diǎn)。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。[課堂練習(xí)].配伍題①他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我說:……（）②屋子里靜極了。這篇課文教學(xué)的思路，主要在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住敘事作品的閱讀技能，運(yùn)用前兩篇課文的自主學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練性地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文的自主閱讀。教學(xué)本文，要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容：我們怎樣看待友誼，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。四、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個(gè)窮朋友。沒有友誼，生活將失去色彩，孤獨(dú)和寂寞將始終纏繞著自己；沒有金錢，就失去了生活的基本物質(zhì)條件，沒有生存，何談享受。好，今天我們來共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。①品味揣摩人物個(gè)性化語言分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。而是萬芳特別喜歡（她也不是因?yàn)槊F而喜歡，而是造型別致，美觀）這并不庸俗。想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了人物的