【正文】 抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）三、再讀課文，初步理解在認識生字的基礎上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。五、學習三——五段，體會同學深情觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。你能從“準是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關系如何呢？（2）互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當科利亞時__________，米沙___________。六、編寫小詩，積淀情感編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容（1）（出示小詩）四人小組合作編寫病房有個_________，誰也不能_______。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。八、拓展性作業(yè)如果你是科利亞的同學，你還會想出什么辦法去探望他？課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。師：小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學習《窗前的氣球》（齊讀課題）。他找正確了嗎？（正確了）好，那就翻到課本105頁，看到第2自然段，我們一起來讀讀，看看作者是怎樣寫這幅圖的！讀了2自然段，你知道科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的？請用課文中的一句話告訴我。生：不能去吃漢堡。！靜靜地躺在病床上的科利亞，呆呆地望著窗戶，他想要從窗戶看見什么呢？（出示課件：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外。此時的科里亞還會感到——？（課件：感傷的音樂）生：科里亞感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）望著窗外那張既可愛又“逗人”的小臉，科利亞——生：高興地笑了。！知道好朋友的借著氣球來看望自己，所以他——（指板書）生：高興地笑了。但二年級的孩子畢竟還只是六七歲的孩子，他們對于有情的認識還比較片面和模糊，歸納和表達起來比較有困難。四、拓展與小結(jié)，除了放氣球，你還有什么好方法把心中的這份愛和祝福送給他呢？：相信有了你們這些新朋友的愛和祝福，科里亞的病會好得更快的。當米沙時____________，科利亞_____________。，你喜歡他嗎？??“可愛的”去掉，變成這樣（課件），你覺得那一句好？為什么？生：第一句好，因為用“可愛的”表明科利亞喜歡這個氣球、討人喜歡??..？體會科利亞為什么高興地笑了。（圖上顯示字幕：樓房 一角天空）所以他覺得——（指板書）生：（真沒意思。，科利亞一個人躺在病床上，病房里可真安靜呀！誰能把這種靜悄悄的氣氛讀出來？ 生：抽生，誰再來把這種靜悄悄的氣氛讀出來？ 生：抽生讀，可真安靜呀！手示意—齊讀。生：不能到公園里去。（一）、研讀“真沒意思”。教具準備：多媒體課件。?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！總結(jié)升華，情感深化有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。（5）教師依據(jù)學生的板書，進行激情小結(jié)，升華情感。齊讀句子，句子中的39。音樂渲染，感情朗讀（1）病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧?。?）指名兩生配樂讀。（3）你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學習。讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。指手畫腳：說話的時候手腳都在動。⑷記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。體會同學之間的友愛。,在語境中學習四周,學會生字周。，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。,獨立感受故事內(nèi)容。(1)教師引導合作讀書。(2)幫同學發(fā)作業(yè)還可以認識字,多好啊。,會寫8個生字的過程中,激發(fā)學生識字興趣,鞏固識字方法,進行漢字文化的滲透。二、展示學習成果有感情地朗讀課文。（ 2） 反饋識字情況，指導鞏固識字。四、教具準備 ：多媒體課件。窗前的氣球優(yōu)秀教案7一、教學目標：認識科、亞等7個字。問：那他只能怎樣了？從哪里知道的？指名匯報、讀。就是窗前這個可愛的氣球。學習重點、難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。[6]、科利亞看到這個畫著可愛笑臉的氣球，他怎樣了？[7]、指導朗讀：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興的笑了。[3]、想象科利亞“不能”和“只能”，轉(zhuǎn)換角色在次感悟科利亞的內(nèi)心。導入新課，板書課題。正確流利有感情的朗讀課文。在情境中訓練學生的朗讀，加深學生對情感的領悟。（2）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。因而，可能會出現(xiàn)學生對這一部分課文領會不深、掌握不牢的情況。1．學生圈畫，理解詞語。5．認識病字頭，練寫“病”字。理思路，明線索。窗前的氣球優(yōu)秀教案4教學目標1．認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。文章簡短，層次鮮明，是學生練習朗讀，積累語言的好材料。五、拓展延伸，升華情感。指導生讀。你就在旁邊畫兩顆星。指導讀好句子：對呀，躺在病床上的他就是這么呆呆地。剛才找到的病字的詞語很關鍵，就在我們的課文里，我們就到課文中讀讀句子再來體會體會吧。出示：開始拴著猜出來窗戶一角嘰嘰喳喳逗人病床開火車，讀詞語師糾正發(fā)音。聽老師配樂范讀課文，要求學生：認真傾聽，標出自然段序號。【課前準備】生字卡。如：課文中，氣球是一種關懷，那么，你在生活中覺得還有哪些是關懷呢？引發(fā)：下雨了，同學遞了的傘是關懷，跌倒了，同學伸出的手是關懷，筆丟了，同學借來的筆是關懷?？陕?lián)系“心情好多了”c、談“米沙”。這說明一定發(fā)生了有意思的事改變了他的心情。讀出“沒意思”的感覺教學注意：對于數(shù)量詞的填空不做深究對于學生的想象要注重對于前文的認識。過渡：引入“病”。對照下面拼音，把生字讀認識。現(xiàn)在，老師出幾個句子來考考大家。二、教學目的掌握部分生字的字形，并學會書寫運用部分生字。句子：氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準是米沙想的招兒。第四自然段：①為什么喜歡這一自然段呢？②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。誰愿意當小老師來考考大家？（手拿卡片）我把字嬰幼兒放在兒歌里，你還能認出他們嗎？老師認為這幾個句子難讀，練習讀一讀。下面用自身喜歡的方式讀課文。③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。選擇自身喜歡的自然段讀一讀。那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)造而笑，也許對同學們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。兒歌：病房有個科利亞，誰也不準來看他。以語言訓練中遷移手段，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生個性化的想象能力以及表達能力。如果學生可以答出觸及“關懷”的內(nèi)容，就順承引入下一環(huán)節(jié)，如果只回答醫(yī)生、治療等一般答案，則作為設疑引導。指名不同層次學生讀。指名讀課文第二段，體會“沒意思”教師通過點評語言來幫助學生體驗“沒意思”的具體象征。如果在引入“病”和“病床”的詞語時，也讓學生簡單說說他們生活中的感受；在導入畫面后，讓學生觀察并表述畫面的基本內(nèi)容，再來引入數(shù)量詞填寫這一語言訓練方式。讓學生在讀中感受這兩個詞表現(xiàn)出的氣球的可愛。（反思：在預設中，我沒有細糾文，使這一環(huán)節(jié)的引導顯得有些零亂。）窗前的氣球優(yōu)秀教案3【教學目標】認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。二是讀完之后同桌學習交流一下這些生字看看怎么學好記住這些生字。師范寫生書空。）這么多開心的事他都不能做，他當然覺得——真沒意思出示：他覺得真沒意思。引讀：從三樓能望到什么呢？指名（35）——從三樓能望到什么呢，一起告訴我——孩子們，連藍藍的天空都只能看到那么的一角，他當然會覺得——（生答：真沒意思！）孩子們，現(xiàn)在你想說什么？（預設；可憐，太孤獨了，這樣的生活太沒意思了！）配樂朗讀：讓我們在此走進柯利亞的世界，感受柯利亞的孤獨和寂寞，讀出他生活的沒意思吧。來，讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個句子。指名讀，同學們嘰嘰喳喳地會說些什么呢？是啊，這情景是多么熟悉啊，柯利亞也曾經(jīng)參與過這樣的指手畫腳，想到這里，那以往和同學們一起的情景歷歷在目，該多么高興?。≌l來讀讀。（配樂）生寫。一、字詞訓練低年級以字詞教學為重點，二年級的小朋友性格活潑，注意力難以持久，在本課的教學中，我以隨文識字的形式來認識生字詞，通過朗讀、直觀演示、借助圖片、聯(lián)系生活實際、情景表演等多種途徑加以落實生字詞。課前準備生字卡片 課件教學過程教師活動學生活動設計意圖第一版塊：初讀感知 感受情趣一、巧設懸念，導入新課。4．檢查識字情況，指導寫字。教學過程預設及解決措施：1．二年級學生有一定的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導，發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時肯定總結(jié)，讓學生習得方法。4．齊讀2兩段。第三版塊：多樣練讀 領悟情感四、多樣練讀，升華情感。3．學生試讀，展示不同的讀法。張娟老師執(zhí)教這一課時，真正把自己定位于學生學習的組織者、引導者、促進者、服務者的角色，教學中能站在學主角度以學生已有的經(jīng)驗為起點，以學定教。情感態(tài)度與價值觀：體會同學之間真摯的情誼，懂得珍惜友情。交流識字方法。小結(jié)：科利亞一個人靜靜的躺在病床上，他覺得真