管建剛學(xué)習(xí)筆記(存儲(chǔ)版)
【正文】 使學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛?！靶那橹笖?shù)”，即學(xué)生在記錄這個(gè)事件時(shí)的心情。學(xué)生初次接觸寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評(píng)”，隨意寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，放開(kāi)他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。晨讀時(shí)間，四人小組相互閱讀、修改伙伴的習(xí)作。第5個(gè)環(huán)節(jié)“走進(jìn)大本營(yíng)，練好真本領(lǐng)”，此環(huán)節(jié)是一個(gè)作文技能訓(xùn)練。坦率地說(shuō)，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受。有的已經(jīng)被翻過(guò)之后扔掉了，留下的是覺(jué)得還有一點(diǎn)用處，但真正讓我愛(ài)不釋手的卻寥寥無(wú)幾。人生就是如此，不在抱怨中蹉跎，便在奮斗中成功。管老師的書(shū)是我所看過(guò)的關(guān)于作文教學(xué)方面的書(shū)中最有價(jià)值的，管老師也是我唯一直接交流過(guò)的教育專家。您所做的，和我所做的，是不期然的相遇。一份《評(píng)價(jià)周報(bào)》，管老師做了8年，也想了8年，寫(xiě)了8年。管老師在自己的簡(jiǎn)介中有一句話：“七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書(shū)”，我雖沒(méi)有探究過(guò)我的家世是否“七代務(wù)農(nóng)”，但家中“八面無(wú)書(shū)”的境況卻與管老師相同。出于對(duì)作文教學(xué)的熱愛(ài)和初教作文時(shí)的苦惱，曾經(jīng)瘋狂地購(gòu)買(mǎi)作文教學(xué)方面的書(shū)籍?！拔业淖魑慕虒W(xué)革命”不再寫(xiě)傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評(píng)”和“每周一稿”，從學(xué)生的寫(xiě)作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來(lái)講，并不比任何一位負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師多。第3個(gè)環(huán)節(jié)“你有才我有運(yùn)，才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”，進(jìn)行“才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”?！白魑幕顒?dòng)日”，定于每周一，它是“我的作文教學(xué)革命”的重要組成部分，是開(kāi)展作文訓(xùn)練最重要的基點(diǎn)。(3)記敘或描寫(xiě)所積累素材?！懊咳蘸?jiǎn)評(píng)”是模糊記憶中的一個(gè)線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時(shí)提取儲(chǔ)存在腦海中的生命印記。您在“保障系統(tǒng)”里又做了哪些創(chuàng)造性的工作呢? 管建剛：中國(guó)最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛(ài)蘭說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫(xiě)作才能?！靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。每期“班級(jí)作文周報(bào)”，教師都要選定5篇“佳作”。我們陸續(xù)開(kāi)展了《雞大嬸奇遇記》《大話三國(guó)》《明天的故事》《小旅行記》等“想象接力”?！凹丫渚x”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報(bào)上，使他們得到鼓勵(lì)?！白魑慕虒W(xué)革命”之“助力系統(tǒng)”記者：管老師，聽(tīng)了您的介紹，我能想象學(xué)生在“動(dòng)力系”下的別樣的寫(xiě)作狀態(tài)。但也有問(wèn)題。如果說(shuō)發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激。出一個(gè)“小作家專欄”，得1500分?？巯碌姆?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)給四人小組。第二年：“積分活動(dòng)”。形式的隆重會(huì)使學(xué)生更看重寫(xiě)作。第一次出版要“煽情”。但一兩個(gè)月，周報(bào)的新鮮感消失，這份動(dòng)力就會(huì)削弱。記者：您出版了一本新書(shū)，書(shū)名叫《我的作文教學(xué)革命》，大家很想知道，您在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動(dòng)? 管建剛：說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本“評(píng)價(jià)周記”；“評(píng)價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡(jiǎn)評(píng)”，二是“每周一稿”。管老師先是出示病句讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生診斷，然后歸納各種作文中存在的病因類型，并且巧妙地給予了一個(gè)有趣并容易記憶的名字，如“我想”病、“我”病、“我們”病等。第三篇：管建剛體會(huì)管建剛老師《記一件成功的事》的作文講評(píng)課冀家村中心學(xué)校胡紅娟這是一節(jié)平實(shí)中帶著讓人忍俊不禁的冷幽默，扎實(shí)中滿溢教學(xué)智慧的作文講評(píng)課。B．憑借教材，仿寫(xiě)兒歌教材《比一比》《日月明》《比尾巴》《菜園里》《自己去吧》《雪孩子》都是特點(diǎn)鮮明地文本資源，我們?cè)谘凶x之后都是設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)、創(chuàng)編、續(xù)寫(xiě)等小練筆。二、追隨管建剛 因作文實(shí)踐而“充滿智慧”管老師的秘訣——調(diào)動(dòng)了內(nèi)驅(qū)力，讓孩子愛(ài)上作文為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，管老師創(chuàng)辦了班級(jí)作文周報(bào)——《評(píng)價(jià)周報(bào)》。有興趣才愿意寫(xiě)作！張學(xué)偉:不是所有的閱讀都指向?qū)懽?！第二篇：學(xué)習(xí)管建剛管建剛帶給我的作文教學(xué)啟示一年級(jí)語(yǔ)文 孫玉芝一、會(huì)晤管建剛 因作文研究而“怦然心動(dòng)”大概是在07年左右，我閱讀了《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，又在一次會(huì)議上，認(rèn)識(shí)了管建剛，買(mǎi)了他的《我的作文教學(xué)革命》，聽(tīng)報(bào)告加上閱讀《我的作文教學(xué)革命》讓我迷戀上了這個(gè)“特別的老師”。（有感情的朗讀就是按照文中人物情感讀）你是子路，他要向你借……你借不借？（借，多少年之后寶馬借給你，信不信？其他不信，答題者信，老師拿手機(jī)拍照見(jiàn)證兩人友誼?。┳x顏回的話。男生讀前，女生讀后面。它好像，有德行；它，好像有德行?？鬃?子是對(duì)有德行的人的尊稱。（逸、鑿、蹲）給逸組詞:安逸（喜歡安逸的舉手，不要安逸，中國(guó)的復(fù)興還有希望嗎？）鑿:鑿壁偷光（要鑿壁偷光，不要安逸，要鑿壁偷光）問(wèn)學(xué)生姓名:站著問(wèn)學(xué)生，蹲著問(wèn)學(xué)生，問(wèn):有什么心理上的變化？（男生答沒(méi)有，女生感受到平等）蹲下來(lái)給人親切平易近人感覺(jué)要學(xué)會(huì)“蹲”。）指導(dǎo)朗讀:水，奔流不息（表?yè)P(yáng)學(xué)生停頓到位），照例讀。這不是最高境界，最高境界是男生能讀出女生的溫柔，女生能讀出男生的氣概?。ㄖ该信毩?xí)）男女生分開(kāi)齊讀。反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀一口氣讀一遍子路的話。應(yīng)試能力，語(yǔ)文能力不等于語(yǔ)文考試能力，寫(xiě)作能力不等于考試作文能力，……浙江高考后…聽(tīng)聽(tīng)心動(dòng)，回去一動(dòng)不動(dòng)！老師對(duì)學(xué)生道德的影響最具致命性！人比文重要！張學(xué)偉:為什么能在課堂上玩那么嗨？ 管:因?yàn)檫@是公開(kāi)課！平時(shí)不這么玩嗎？ 你老公天天給你玩浪漫嗎？余澤元評(píng)課語(yǔ)言表達(dá)在需要表達(dá)時(shí)他才表達(dá)。然而，兩年前，那種自信和激情淡了，寫(xiě)滿了一臉的疲憊。2．我的秘訣——用贊美讓一年級(jí)孩子愛(ài)上表達(dá)今年教一年級(jí)，主要做了以下嘗試：A．送給
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