結(jié)對幫扶一名留守兒童匯編(存儲版)
【正文】 學習上優(yōu)先輔導。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學兼優(yōu)的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。三是開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。繼續(xù)推進留守兒童扶貧濟困行動。（二）建立宣傳制度。生日祝福，學校準確統(tǒng)計每一位留守兒童的生日，記入檔案。通過師生之間、學生之間“一對一、結(jié)對子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。引導結(jié)對學生樹立“自信、樂觀”的心態(tài)。第五篇：街道留守兒童結(jié)對幫扶制度留守兒童結(jié)對幫扶制度為了切實關(guān)愛留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長、服務(wù)社會”，落實人本理念，為轄區(qū)留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障，使教職工在實際行動中充分發(fā)揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題，現(xiàn)結(jié)合我街道實際，特制定本制度。動員全校教職工根據(jù)學校留守兒童的人數(shù)當好代理家長，以一個家長的身份去關(guān)注學生的成長，關(guān)心學生的生活，密切注意學生的心理變化情況。為此，結(jié)合本校實際情況，特制定我校留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃。明年工作思路繼續(xù)深入實施留守兒童管理服務(wù)工作。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。針對鎮(zhèn)中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那里建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并提供課余文化學習和組織課外活動。結(jié)對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。二、主要做法摸底造冊，建立留守兒童檔案。與幫扶學生談心，要先根據(jù)幫扶學生的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。讓貧困生感受到學校的關(guān)愛，教師的關(guān)心。每個幫扶學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。一、結(jié)對幫扶的對象以建檔立卡貧困家庭學生為幫扶對象，把留守兒童、孤兒、殘疾兒童、單親家庭、殘疾人家庭等作為重點幫扶學生。使留守兒童在校養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，形成互助、關(guān)愛、進取、勇敢、開朗的個性品質(zhì)，享受到集體生活的樂趣。此外再要求父母每年至少回家一次，讓留守兒童真實地感受到父愛和母愛，使他們在心理上的需要得到滿足。二、學校和教師密切關(guān)注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先我仔細觀察發(fā)現(xiàn)，有幾個兒童可能由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，表現(xiàn)出了內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，需要我們的正面引導。由于小朋友人數(shù)較多且大部分都很害羞，我們沒有一一過問小朋友的姓名，只是讓他們在一個本子上寫下自己的姓名。在電教室里，我們采用了多媒體來促進與小朋友們的交流。經(jīng)過這一次的活動，我收獲頗多。街道村所委員會就留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息檔案，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況，全程跟蹤家庭情況和思想學習情況。同時鼓勵、幫助孩子們主動將自己的學習、生活情況和心聲甚至煩惱寫成信寄給家長
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