簡(jiǎn)便運(yùn)算教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 嗎?如果繼續(xù)寫下去,能寫完嗎?(4)小結(jié)。讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算律去檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性,使其能很好地體驗(yàn)到學(xué)好運(yùn)算律的價(jià)值,從而獲得成就感。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：現(xiàn)在我們做個(gè)小游戲，考考大家對(duì)數(shù)的感覺。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。4/9+7/139/4 12（3/4—5/6+1/27/3）1017/100 8957/88 第三類： 165（72+65）247。【設(shè)計(jì)說明：通過這一題的練習(xí)，順勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行說明，在簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候，要根據(jù)題目是否符合其中的某個(gè)運(yùn)算律或運(yùn)算規(guī)律的特征，靈活運(yùn)用這些知識(shí)，在結(jié)果不變的前提下，讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便。254247。連減法、連除法性質(zhì)及其他題上傳到第三區(qū)。得多少？我們應(yīng)用的交換結(jié)合律。3．通過復(fù)習(xí)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。161725140 學(xué)生獨(dú)立完成,反饋過程。(1)剛才我們一起探索出了乘法交換律和結(jié)合律,下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,我說等式,你們來(lái)說出運(yùn)算律,有信心正確完成嗎?師生活動(dòng),共同完成。②請(qǐng)你仔細(xì)觀察這3組算式,每組的上、下兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):都是3個(gè)數(shù)相乘,數(shù)的位置沒有變,結(jié)果相等。②反饋學(xué)生的算式,并說出是先算的什么,再算的什么。[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題的兩種方法進(jìn)行比較,從而得出等式。(3)舉一反三。]二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知識(shí),乘法交換律。、比較、歸納等思維能力,并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。如果能先得到整百數(shù)，就可以應(yīng)用規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。提問：減數(shù)301接近幾百?可以看做哪兩個(gè)數(shù)的和?這樣，400—301就可以寫成400減去哪兩個(gè)數(shù)的和?[板書：=400一(300+1)]現(xiàn)在你能看出怎樣算比較簡(jiǎn)便嗎?(板書計(jì)算過程)誰(shuí)能說一說，這道題用簡(jiǎn)便算法是怎樣想的? 追問：這里是怎樣用剛才學(xué)到的規(guī)律的?(反過來(lái)用)小結(jié)：當(dāng)減數(shù)接近整百數(shù)又比整百數(shù)稍大一點(diǎn)時(shí)，可以把它看成是幾百加幾的和，反過來(lái)應(yīng)用剛才的規(guī)律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡(jiǎn)便。這樣算比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)大家在課本上把這幾道算式計(jì)算一下，看看每組里的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么關(guān)系，在o里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新口算48+52= 237+63= 74+26= 85+15= 128+175+25= 64+78+36= 439+302=引入新課。師生協(xié)作、同學(xué)間的合作的教學(xué)方法。910247。25247。499997778+33336666+第三篇：整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教案整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算工程車人體的人特大號(hào)教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步理解減法性質(zhì),加法運(yùn)算定律,乘法運(yùn)算定律,、通過復(fù)習(xí)整理,提高學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和思維靈活性,溝通知識(shí)間的聯(lián)系。保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與學(xué)習(xí)，并且盡可能讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流、真正參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們來(lái)接著復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容：簡(jiǎn)便計(jì)算說到簡(jiǎn)便計(jì)算，同學(xué)們應(yīng)該想到簡(jiǎn)便計(jì)算的公式有哪些？誰(shuí)來(lái)說說？公式很多，為了方便同學(xué)們記憶，這節(jié)課我們來(lái)分類整理一下。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)，考試評(píng)價(jià)的計(jì)算部分也遵循這樣的要求。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。計(jì)算不達(dá)標(biāo)學(xué)生的比率一半還多。乘法交換律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。第二篇：簡(jiǎn)便運(yùn)算 教案版簡(jiǎn)便運(yùn)算10%+1+981 ++++3+5+7+……107+109131415+51+61 34455620***0132013++++ 1223344556718+247。出示：734+9856+78+44(63+71)+29(1)、學(xué)生練習(xí)(2)、說說簡(jiǎn)算的依據(jù).（2）、隨生回答板書。三、鞏固提高。23450025247。教學(xué)中實(shí)施了小組討論教法，針對(duì)學(xué)生所提出的向題充分展開討論，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組積極討論，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力，以及積極的個(gè)性心理品質(zhì)，以發(fā)展性、主休性、民主性的原則也得以體現(xiàn)。二、教學(xué)新課。在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 總結(jié)出運(yùn)算規(guī)律，并讓學(xué)生看課本上的結(jié)語(yǔ)讀一讀。提問：這道題是724減去兩個(gè)數(shù)的和，大家看一看這三個(gè)數(shù)，先算加法會(huì)簡(jiǎn)便嗎?你發(fā)現(xiàn)從724里先減去哪個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便?為什么?接下來(lái)再怎樣算?為什么還要用減法減去307 誰(shuí)來(lái)說一說這道題怎樣計(jì)算?(老師板書計(jì)算過程)板書時(shí)結(jié)合提問：為什么等于724—224—307并說明這是把剛才的規(guī)律反過來(lái)應(yīng)用。提問學(xué)生是怎樣想的。三個(gè)班共修補(bǔ)圖書多少本？（用兩種方法解答）學(xué)校買來(lái)新書254本?！窘?
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