班主任要給自己減壓-班主任工作心得[模版](存儲版)
【正文】 調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進步?！皢栴}學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個重要組成部分。學(xué)生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。最后，無論對待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴大閱讀量。允許學(xué)生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗，而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準(zhǔn)則。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。勸了又勸，把不該管的事也管了。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。三、充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，做到人盡其才。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個等級，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個老師的逆反心理。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。需要提醒的是，最好能掌握時間管理的技巧，力求合理安排生活和工作以避免過重負(fù)荷。會上，我坦言我在盡力融合這個班集體，不管結(jié)果怎么樣，但始終堅信“我能行”。在班里的表現(xiàn)也越來越好，他也坦言從曾經(jīng)的遲到大王到現(xiàn)在轉(zhuǎn)變很大。學(xué)會控制情緒，以積極情緒狀態(tài)投入到教育教學(xué)當(dāng)中。誠然，班主任工作比較繁瑣，同時也肩負(fù)著主要的學(xué)生工作，而無可厚非的是學(xué)生工作是主要的學(xué)校工作，由此可見班主任工作在整個學(xué)校工作中的重要性。許多教師明顯感到焦慮、抑郁，嚴(yán)重的導(dǎo)致心理疾病。二、享受學(xué)生成長過程的快樂在學(xué)生成長的過程中，最受益于誰？哪一步提升沒有班主任的辛勤耕耘、春風(fēng)化雨？班主任工作是辛苦的，但同時也是有創(chuàng)造性的。紀(jì)律、衛(wèi)生、各種活動、班級成績等，所有這些有形或無形的評比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。只有這樣才會事半功倍，也才能保持良好心態(tài)。更有諸多班主任主張從小事抓起，才更能有震懾力，不是說以小見大嗎？所以，班主任一見風(fēng)吹草動，就會渾身緊張。班主任的作用之大，工作量之繁重，是有目共睹的，不容置疑的。班主任更是學(xué)生成才的引路人，是學(xué)生人生旅程中的向?qū)АＷ鳛橐话嘀鞯陌嘀魅瓮菀资軅鹘y(tǒng)教育思想的影響，也就容易傾向于事無巨細(xì)，一竿子到底。班主任要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，“剛?cè)岵?，“張弛有度”，對一些無關(guān)痛癢的小事或一些個性鮮明的學(xué)生，要學(xué)會“睜只眼，閉只眼”。第二篇：班主任如何給自己減壓班主任如何給自己減壓一、要善于調(diào)整好心態(tài)班級管理意味著競爭，特別是大的學(xué)校同年級較多，這種競爭更為激烈。在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，知足常樂，樂觀積極，這應(yīng)當(dāng)是班主任應(yīng)具備的良好心態(tài)和人生理念。第三篇：班主任如何自我減壓班主任如何自我減壓記得看過一份關(guān)于教師心理健康的調(diào)查報告。本人作為一名班主任，在班集體管理過程中有時也感覺到會受工作影響形成不良因素，出現(xiàn)情緒波動情況，或在一種不自覺的狀況中轉(zhuǎn)移著自己的個人心理情緒。作為一名合格的教師，應(yīng)學(xué)會主動做出積極計劃，以適應(yīng)教育思想觀念、工作方式、人際關(guān)系、生活環(huán)境等轉(zhuǎn)變。了解他的過去，試著理解他的內(nèi)心世界，慢慢的聊得越來越多，他談話的參與性也明顯提高。經(jīng)常給自己以自信，就一定會心境開闊、精神愉悅!仍記得在一開學(xué)的時候面對一個新的班集體，我對學(xué)生說的第一句話是“我盡力，我不
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