【正文】 在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的好，進步也特別大,。班主任對學生的愛可以是物質(zhì)的，更多的更重要的是精神上的愛。只有努力做到“嚴于律己”，才有資格去“嚴于待生”。他確實表現(xiàn)非凡，知錯必改，見諸行動。以上是我班主任工作的幾點體會，工作的實踐使我懂得了班級管理方面的一些知識，更嘗到了班級管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂趣，黨和人民對我的工作做了充分的肯定，先后五次被評為管理局優(yōu)秀班主任。一個好的班主任，她不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，她能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，她能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽她們的意見，不斷改進自己的工作方法。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。那么班主任要管理好一個班級，該用什么辦法呢？我認為“民主建班，以制理班，以人為本，自主管理”是一個行之有效的辦法。并把積分作為評優(yōu)的依據(jù)，這樣使班級管理做到了有法可依，有法必依。我們班除了10位班委及課代表，每組設(shè)有組長、副組長、背書組長、衛(wèi)生組長，每天有值日班長，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位值周班長。在學生到校的第一天，我就讓學生自己去領(lǐng)書，發(fā)書；自己排座、自己排隊、自己選班委等，我從中發(fā)現(xiàn)了一些同學比較大膽，一些同學有組織協(xié)調(diào)能力。關(guān)鍵詞：差生，轉(zhuǎn)化，提高身體素質(zhì)。一、培養(yǎng)“差生”的學習興趣，激發(fā)學習動力興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力結(jié)構(gòu)中，興趣是一個最活躍，最現(xiàn)實的構(gòu)成要素，對人的個性發(fā)展和事業(yè)的成就有著深遠的影響。二、建立良好的師生關(guān)系對于“差生”，教師要尊重其人格和情感，要把愛心無私的奉獻給學生，真正建立起相互尊重，信任理解的師生關(guān)系，寓教于情，便“差生”樂于受教。教師應(yīng)創(chuàng)造條件使他們在某個動作上先獲得成功。３、“差生”的氣質(zhì)特點大多數(shù)表現(xiàn)為沉靜和情懦，遇到困難或是難度較大的動作時，往往知難而退。有時要單兵教練，并適當布臵一些課外作業(yè)，使其能夠增強身體素質(zhì)，攻克技術(shù)練習難點,克服膽怯,畏懼退縮心理,激發(fā)堅韌不拔的精神。我決定在班內(nèi)開展一次有利于學生認識自我、發(fā)展自我、提高自我的活動。果不出所料，同學們反映熱烈，參加踴躍。作為班主任，我不愿看到學生因分數(shù)的高低被別人看不起，使學生的成長受到影響。一旦被挖掘會產(chǎn)生巨大的能量，并對班級的管理將有極大的促進作用，也有利于學生的全面發(fā)展?？傊總€學生都有自己的特長，自己的閃光點。我把評的結(jié)果寫成字幅，掛在教室里，時時激勵同學們學習，進步。也會有很大的感召力。我們在教學的過程中注意挖掘，讓他們學有樂趣，學有信心，學有所得，全面發(fā)展。這次活動，其目的就是為了讓每個學生尋找出自身最有價值的東西，既不因一時學習成績好而忘乎所以，也不因一時學習差而心灰意懶。因為我始終認準了一條：”每個學生都有閃光點的“?！安钌痹趯W習過程中遇到困難同一般學生相比更多,他們往往不能戰(zhàn)勝自我和控制自我，意志薄弱，退縮消極，沒有克服困難和戰(zhàn)勝困難的信心，為此，在教學安排上，要針對“差生”的實際情況，確立適宜的目標，讓他們能夠接受。因此，教學過程中有目的地穿插些心理過度性練習和增強心理靈活性的練習；如：游戲，小型教學比賽。因而，內(nèi)心深處時常產(chǎn)生歉疚感。在教學安排上，要用舒適的場地布臵，引起良好的心境；用清晰生動的講解，深化技術(shù)動作形象；用精湛完美的示范，誘發(fā)躍躍欲試的情緒產(chǎn)生，用激烈的競賽手段，激發(fā)運動的熱情。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學習的欲望，毅力，自信心等內(nèi)在的非智力因素。轉(zhuǎn)化“差生”提高質(zhì)量的有效途徑摘要：通過文獻分析，對培養(yǎng)“差生”的學習興趣，激發(fā)學習動力；建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動教學方法。就是所有的事情，盡量讓學生自己去做。因此,我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進行規(guī)范化。明白了這一點，所以我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，實施班級管理量化考核制度。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對學生進行德育教育，同時對學生進行管理。誰說她們沒有優(yōu)點？我班的呂正濤每天為班級開門鎖門，韓家興為班級擺桌椅……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助她們干好每一項工作，讓她們從不會到會。自我總結(jié)了一些做法和體會：一、以“親”為主，以“勤”為輔。學生剛?cè)雽W，就制定了班級紀律，班級的各項規(guī)章制度，提出班級的奮斗目標。我分析了他所犯錯誤的嚴重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓，誠懇的告誡他：要想有所作為，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。作為班主任，應(yīng)該嚴于律己：對事業(yè)、對學生無限熱愛，高度負責；對工作、對所任學科精益求精，銳意進?。粚ψ约旱乃枷?、言行和生活作風，更要堅持以“高尚”為準繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結(jié)合起來。班主任對學生的愛是多方面的：幫助學生樹立崇高的理想，培養(yǎng)優(yōu)良的道德風尚；幫助學生學好各門功課，掌握過硬的知識本領(lǐng)；指導學生鍛煉身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣；引導學生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養(yǎng)學生熱愛勞動，吃苦耐勞的品質(zhì)等等。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。大家都高高的舉起手，隨后我請兩個后進生來表演，他們上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這兩個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他們！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？張杰和尚文杰同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他們表演，只是他們還沒做完，是這樣吧？他們點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問王恩昭交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。二、要深入了解、理解學生。“勤”即工作要勤懇。第二篇：班主任工作點滴體會班主任工作點滴體會五（1）班 張華在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。在班上，各項活動的開展，我都是放手讓班干去自己組織。如班上的一位同學，一貫很頑皮，上課坐在座位上，不是歪著頭，就是把腳架在桌