班班通使用情況匯報(bào)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”計(jì)劃，建立健全了相關(guān)的各種制度。我就嚴(yán)陣以待，認(rèn)真使用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教學(xué)。如教《石壕吏》這首詩(shī)，我先讓學(xué)生自己想象一下故事情節(jié)，并且充分表達(dá)出來(lái)。所以我們要大膽嘗試，盡快熟練掌握班班通及電子白板系統(tǒng)的使用方法。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的嘗試使用，我覺(jué)得班班通以其圖文并茂的場(chǎng)景再現(xiàn)形式，互動(dòng)的交流平臺(tái)，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。對(duì)于新興事物，有一部分老師不敢邁開(kāi)第一步，總想著下次再用吧！其實(shí)老師們，無(wú)怪乎擔(dān)心操作不當(dāng)，損壞系統(tǒng)；擔(dān)心使用不熟練，課上尷尬。如古詩(shī)教學(xué)中，一般都強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)想象古詩(shī)所描繪的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。第二學(xué)期在總結(jié)了第一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)后提出：教師必須做到“課課用”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“班班通，堂堂用”的目標(biāo)。健全、落實(shí)管理制度多媒體教學(xué)是全新的課題，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)也是全新的課題。“好的學(xué)校必然有一個(gè)好的校長(zhǎng)”，這是社會(huì)對(duì)名校的公論。由于多方面的原因，我們學(xué)校遠(yuǎn)程資源利用方面起步較晚。學(xué)校教學(xué)條件優(yōu)越，校園布局合理美觀，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，校園文化氛圍濃厚。各位領(lǐng)導(dǎo)，普及“班班通”設(shè)備，推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化，是教育形式不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步的必然趨勢(shì)。學(xué)生的思想教育一直是學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。不只是注重語(yǔ)數(shù)英學(xué)科，科學(xué)、品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科也要堅(jiān)持使用真正做到“科科用”。我們還組織多名年輕教師在“班班通”設(shè)備正式使用后進(jìn)行了專門(mén)示范課，從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行全方位培訓(xùn)，使全體教師在較短的時(shí)間里掌握了設(shè)備操作技能。學(xué)校挑選了一名具有豐富計(jì)算機(jī)操作維修經(jīng)驗(yàn)的教師為設(shè)備總管理員，明確責(zé)任。第一步：積極發(fā)動(dòng)，過(guò)思想準(zhǔn)備關(guān)。經(jīng)過(guò)近二個(gè)月多的使用，我們深切的體會(huì)到了現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)校管理與教學(xué)促進(jìn)。我們不只注重語(yǔ)數(shù)英學(xué)科，科學(xué)、品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科也要堅(jiān)持使用，力爭(zhēng)做到“科科用”，據(jù)統(tǒng)計(jì)設(shè)備使用次數(shù)已達(dá)到總授課時(shí)數(shù)的80%以上。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教育部門(mén)大力支持下，我校班班通工作開(kāi)展的扎實(shí)有效，取得一些成績(jī)，能夠真正的服務(wù)于教學(xué)。因此當(dāng)下的教育中，通過(guò)“班班通”的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)各種網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)生心目中植下正直誠(chéng)信、明理正義的種子，讓其生根發(fā)芽，逐漸具備這樣的品格，這是教育的重點(diǎn)所在。二、結(jié)合實(shí)際、實(shí)事求是、合理規(guī)劃“班班通”的應(yīng)用，所帶來(lái)課堂的喜人變化是毋庸置疑的。此后還針對(duì)性的解決了個(gè)別老師在使用過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師對(duì)“班班通”設(shè)備非常喜歡，教師再也不用去學(xué)校僅有的一個(gè)多媒體教師去上課，每節(jié)課想用就用。比如：課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的是擔(dān)任了學(xué)生“人生導(dǎo)師”的角色，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行著潛移默化的影響?？傊?，班班通項(xiàng)目的推廣，極受師生的青睞，師生都嘗到了甜頭，教學(xué)效果也得到了明顯的提高。教師“堂堂用”，把使用“班班通”作為教師的一種教學(xué)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。為提高學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)教師教學(xué)研究能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，今年3月份，教育局為全校15個(gè)教學(xué)班全部配備了“班班通”教學(xué)設(shè)備。為了避免盲目操作給“班班通”教學(xué)設(shè)備造成損害，保證設(shè)備日后的科學(xué)合理使用，我們確定了“三步走”的管理使用方法。為了讓“班班通”教學(xué)設(shè)備正常使用，發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們?cè)谠O(shè)備使用前就與班主任、簽訂了《“班班通”教學(xué)設(shè)備使用責(zé)任書(shū)》。為了從根本上解決教師操作技能的問(wèn)題，我們先后組織了多次“班班通”
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