【正文】 過(guò)程，一個(gè)是外顯的過(guò)程。1．消除考試前各種心理壓力。第二，培養(yǎng)良好情緒。第四，學(xué)會(huì)各種應(yīng)試技巧，消除考試時(shí)的緊張感。結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會(huì)（內(nèi)容包括學(xué)生問(wèn)題分析、輔導(dǎo)做法、體會(huì)等）。陽(yáng)江市教育局政教科陽(yáng)江市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心二○一一年六月二十五日第四篇：心理健康教育C證論文中小學(xué)生心理健康育C證論文單位： 系別： 班別： 姓名： 學(xué)號(hào)：論中小學(xué)生心理健康教育的必要性xxx[摘要]心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方式方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。這是因?yàn)椋赫衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。心理健康教育主要是促進(jìn)學(xué)生的心理健康，消除心理障礙，促進(jìn)他們能夠正常生活。心理健康教育是有效的提高學(xué)生心理素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。因此，中小學(xué)就迫切需要心理健康教育。由于種種原因，學(xué)校教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育，致使許多教師或者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生心理問(wèn)題的重要性，或者在遇到學(xué)生心理問(wèn)題是束手無(wú)策，更談不上指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行這方面的教育。學(xué)生無(wú)法被截然劃為心理健康的和心理不健康的兩類(lèi)，同時(shí)也沒(méi)有絕對(duì)心理健康的學(xué)生，也就是說(shuō)，心理健康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問(wèn)題，在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理健康的和不健康的側(cè)面，只有哪種情況占主流和程度不同而已。參考文獻(xiàn)：[1]《廣東省中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)資料》 廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心[2]《中小學(xué)心理健康教育》李百珍科學(xué)普及出版社 200712 [3] 現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育研究 開(kāi)明出版社 [4] 學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與研究 李春明 [5] 學(xué)校心理健康教育的研究林維仙[6] 中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的意義 施殿岐、龍立榮 [7] 淺談中小學(xué)生心理健康教育的意義韶關(guān)學(xué)院 教育學(xué)院 [8] 淺談開(kāi)展中小學(xué)教師心理健康教育的重要性和必要性易繼林第五篇：心理健康教育C證論文淺談小學(xué)生心理健康教育實(shí)施XXX(自己改名字)時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的急劇變化，給社會(huì)各階層的人士帶來(lái)越來(lái)越多的壓力，特別給學(xué)生造成的心理壓力越來(lái)越大。教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩。由于居住環(huán)境的改變，大多數(shù)家庭獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，沒(méi)有交往的小伙伴，缺少交往活動(dòng)，在班級(jí)集體中往往幾個(gè)能干的學(xué)生無(wú)法合作做好一件好事，不懂得互相幫助。平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂上的師生互助，教師的心理健康與否對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，同樣學(xué)生的心理健康對(duì)老師也有益。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，心理健康教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生。保密的對(duì)象包括學(xué)生本人、家長(zhǎng)和其他的老師，不能隨意使用學(xué)生個(gè)案資料，并還有時(shí)間上的規(guī)定。③個(gè)案教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。沒(méi)得到本人的允許，教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私。（2）指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法。教師根據(jù)各班的不同特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，老師以一個(gè)朋友的身份參與學(xué)生的討論和游戲活動(dòng)，學(xué)生可以說(shuō)出心里話(huà)，并傾聽(tīng)別人的心聲。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個(gè)體為對(duì)象，由于工作專(zhuān)業(yè)化，因此需要專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，并接受上崗培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要適合兒童的特點(diǎn)。保密事關(guān)心理健康教育的工作成效。其次，教師要用積極的心態(tài)看待學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，在小學(xué)教育實(shí)踐中，尊重每一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該只是一種理論討論；而是具體的操作；不應(yīng)該只是教師和顏悅色地面對(duì)小學(xué)生，而是具體有效的幫助和教育小學(xué)生發(fā)展，要明確尊重學(xué)生和放任學(xué)生的區(qū)別，只有充分尊重學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本。對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關(guān)系。獨(dú)生子女缺少玩伴，自我表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)。在物質(zhì)匱乏的年代，小學(xué)生比較容易滿(mǎn)足，考試取得一個(gè)好成績(jī)，只要有一粒糖的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)欣喜若狂，比較重視老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)?？偠灾?，無(wú)論從社會(huì)發(fā)展要求的角度看，還是從學(xué)生自身發(fā)展的要求看，學(xué)校心理健康教育的意義都是非常的重大、非常緊迫的。從差異的角度來(lái)看，心理健康具有相對(duì)性。這一階段在很大程度上決定著學(xué)生心理的發(fā)展與成熟。當(dāng)前中小學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，心理健康教育占有重要地位。中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分；是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。所以，心理健康教育關(guān)系到學(xué)生整個(gè)素質(zhì)的提高，關(guān)系到我們國(guó)家在21世紀(jì)中的興旺發(fā)達(dá)。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出，從2000年秋開(kāi)始，大中城市有條件的中小學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開(kāi)展心理健康教育。四、上交論文時(shí)間：2011年7月30日之前將論文（要求用A4紙打?。┼]寄或送到陽(yáng)江市教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心（市區(qū)東風(fēng)三路45號(hào)，郵編：529500）聯(lián)系電話(huà)：3333023333629聯(lián)系人：陳青、洪秋萍，逾期不予受理。三、論文題目（以下8個(gè)題目中第一題為每位學(xué)員必答題目，其余任意選擇一個(gè)題目，共寫(xiě)2篇論文，各2000字）結(jié)合你校實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼芈鋵?shí)省教育廳《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（試行）等四個(gè)工作規(guī)范文件的通知》（粵教思[2008]83號(hào)）和廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃要求。通常的做法是考前一天仍拼命“開(kāi)夜車(chē) ”，晚 上很晚入睡，生怕遺漏枝節(jié)點(diǎn)滴內(nèi)容。迎考復(fù)習(xí)期間大腦神經(jīng)細(xì)胞處于長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)高度興奮狀態(tài)，消耗大量能量，如不能保證充分睡眠時(shí)間。有的學(xué)生他們具備完成考試題目的能力，但是考試成績(jī)卻往往不盡如人意，本來(lái)能夠及格的，可是卻沒(méi)有及格，本來(lái)能考的很好，可是總在六七十分徘徊，有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)平平，一到考試卻能考出令人意外的成績(jī)，并不是掌握了相應(yīng)的知識(shí)就一定能考出好成績(jī)。要傾注情感，以理性、寬容的態(tài)度與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的心聲、需要，做他們的知心朋友，幫助他們處理好異性交往中的各種煩惱和挫折，就會(huì)獲得學(xué)生的信任，從而達(dá)到幫助學(xué)生的目的。集體活動(dòng)即可以擴(kuò)大交往圈，建立起和諧、真誠(chéng)異性關(guān)系，又可避免一些同學(xué) “一對(duì)一 ”的私 下交往，杜絕早戀的發(fā)生。當(dāng)他們遇到突然而至的青春期心理變化時(shí)，容易出現(xiàn)迷茫和彷徨的情況，心里著急但是又無(wú)奈，很想尋求幫助，又羞于說(shuō)出心里話(huà)，怕被同學(xué)笑話(huà)、老師責(zé)怪。復(fù)習(xí)是知識(shí)鞏固的過(guò)程，是知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，也是 提高學(xué)生技能的過(guò)程?；蚺c父母同學(xué)進(jìn)行討論，在合作交流與探討中找到正確的答案。而教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓?zhuān)瑖?yán)格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我國(guó)教育家葉圣陶先生從教育本質(zhì)的高度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作了精辟的概述：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這是長(zhǎng)期以來(lái)人們一直在探索的問(wèn)題。另外，學(xué)校附近的小攤點(diǎn)，不斷增多，“三無(wú)”食品屢見(jiàn)不鮮，而學(xué)生對(duì)這樣的東西格外喜歡，要嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品?；丶蚁驄寢屃私鈰寢屔约簳r(shí)有多痛苦以及媽媽是怎樣把自己帶大的，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。要想讓學(xué)生對(duì)生命充滿(mǎn)敬畏、珍惜，就要喚起學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的重要生命，不僅包括個(gè)人及他人的生命，還包括一切自然生命。父母是孩子的第一任教師，家庭是塑造孩子的第一課堂。這樣，學(xué)習(xí)的勁頭和質(zhì)量就要大打折扣，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的被扭曲了。根據(jù)這個(gè)道理，我們必須改變和孩子溝通時(shí)使用的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言要具有變化、而且是關(guān)愛(ài)的、積極的、有親和力的，是兒童喜歡的。特別是在家長(zhǎng)同孩子的溝通方面，所起的作用就非同一般。③家長(zhǎng)亂猜疑孩子也可能誘發(fā)青少年的逆反心理。比如兩人三足走，傳球接力等，使孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。著名的瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰主張“以?xún)和逃齼和詢(xún)和谢瘍和钡乃枷?，就是指在兒童交往過(guò)程中，互相影響、互相教育，尤其是交往中因彼此意見(jiàn)不一致發(fā)生爭(zhēng)斗的，才會(huì)使兒童自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到他人的意見(jiàn)或地位的重要性，了解自我與他人的區(qū)別，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的言行，以求能適應(yīng)伙伴群體的行為規(guī)范，使自己從“自我中心意識(shí)”狀態(tài)中解脫出來(lái)，成為能與他人和睦相處的人。升華是指將痛苦、煩惱、憂(yōu)愁等不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而有益的行動(dòng)，從而產(chǎn)生積極的情緒。另外，聽(tīng)音樂(lè)也是幫助我們轉(zhuǎn)移注意力的好方法。第四：學(xué)會(huì)以轉(zhuǎn)移注意力。第二：調(diào)整期望值。多變的情緒，不能使我們專(zhuān)心做事；強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)容易使我們沖動(dòng)；自控能力不足會(huì)給我們帶來(lái)不良的后果。挫折教育是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的，它能起到賞識(shí)教育所達(dá)不到的效果。定期進(jìn)行心理健康教育，注重學(xué)習(xí)方面、人際方面、適應(yīng)方面的心理輔導(dǎo)。要教育學(xué)生遭受挫折時(shí), 應(yīng)以積極的態(tài)度對(duì)待挫折, 分析它, 解決, 擺脫它。青少年生理發(fā)育雖然很快，但性格、意志等方面仍處于不成熟、不穩(wěn)定的階段，他們剛剛接觸社會(huì)不久，缺乏對(duì)挫折的親身體驗(yàn)、正確認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，加之爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望成功，所以在遇到挫折時(shí)就會(huì)或多或少、或輕或重地表現(xiàn)出挫折容忍力差的心理傾向。從心靈上確認(rèn)自己能行，自己給自己鼓勁。全面深刻地了解自我，具體就是要能把自己放在大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和歷史條件下認(rèn)識(shí)自身的條件、能力、地位、作用、責(zé)任等，也能把自己放在小環(huán)境中認(rèn)識(shí)自己的條件、能力、地位、作用和責(zé)任，給自己在社會(huì)大環(huán)境和小環(huán)境中恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，這樣才對(duì)理想自我的構(gòu)建、自我的發(fā)展以及人際關(guān)系的處理大有裨益。這取決于一個(gè)人對(duì)自己的人生態(tài)度是排斥還是接納。因此，需要通過(guò)心理教育活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生懂得如何正確地認(rèn)識(shí)自己，即要讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑。柏拉圖提出：“節(jié)制是一種秩序，一種對(duì)于快樂(lè)和欲望的控制。第六：要廣交朋友。穿得整潔得體時(shí)，在其他因素保持不變的情況下，會(huì)有比較好的效果。第二：讓他們常有成功的體驗(yàn)，重心放在你最大的長(zhǎng)處上，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，當(dāng)你集中精神做成功一件事情時(shí)，你會(huì)覺(jué)得信心增強(qiáng)。美國(guó)教育家戴爾卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：”一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%。時(shí)間不超過(guò)10分鐘。時(shí)間不超過(guò)10分鐘。那么，如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心呢？第一，要讓他們正確認(rèn)識(shí)自我，相信自我。凡事做好準(zhǔn)備是成功的重要因素。讀好書(shū)永遠(yuǎn)不嫌多，要讀各種成功人士的傳記與自傳。第七：自覺(jué)地控制自己。要真正準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己必須學(xué)會(huì)控制自己。小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)決定著對(duì)自己