【正文】 的自信心和成功感，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣和愿望。二年級學生語文基礎比較好，在長期閱讀訓練中，自學能力逐漸養(yǎng)成了，課下能夠自覺學習，不認識得字不懂的地方能夠主動的查字典和問老師，這對于語文學科來說，很不容易。我苦思冥想，不知道該如何下筆。學習不是機械地記憶背誦詩文名篇和定理公式，也不只是簡單地重復、摹仿前人的思想行為，而是要求我們在經(jīng)過深思熟慮、仔細推敲品味后能舉一反三，融會貫通并能運用自如。因此，當我們對工作完成的不夠理想時，不妨自我安慰一下：“這次結(jié)果不理想或者不如意，說明我們的缺點暴露得很徹底。我還要成為一名快樂的老師，在快樂的基礎上才能有更出色的發(fā)揮，假如連快樂有感受不到，又怎么能做好一名好教師呢？所以我要做一名快樂的老師，只有感受到了快樂，工作才會有動力，工作才會不那么辛苦，工作才會不只是工作而已。教師可以在二實小優(yōu)秀的團隊里得到全面的鍛煉，在教學實踐過程中逐漸成長、成熟，最終形成自己獨特的教學風格。一周的課程結(jié)束了，漸漸發(fā)現(xiàn)這樣的教學與我們一直以來所熟悉的教學有著太大的區(qū)別：我們的各門功課需在課前在老師的指導下自主完成導學案，課堂上并不全是老師一人在講課，我們的孩子還需要在小組合作的基礎上完成知識的探究學習，折讓孩子們明白：我們每個人都是學習的主人，所以課堂上的學習活動鼓勵著每一個人都要積極參加，并且課堂上的活動往往是精彩紛呈，孩子們躍躍欲試??我逐漸覺得自己心中有一股強烈的熱情在燃燒，我也變得開朗了，孩子們也更加喜歡上語文課啦。當時，我代表我們二年級語文組上了一節(jié)自主體驗模式下的匯報課《我不是最弱小的》。汕頭大學追求團結(jié)和諧，團結(jié)是汕大的魂，是汕大最鮮明的本質(zhì)特征。教師要究天地之際，通古今之變，成一家之言，才能真正擔負起學科發(fā)展和知識創(chuàng)新的使命。諸葛亮在《誡外生書》中有云：“志當存高遠，慕先賢”?！皠?chuàng)新” 意出《大學》引湯之《盤銘》“茍日新，日日新，又日新”。校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)?；谏鲜隼砟?，我們確定我校校風為“厚德、博學、尚禮”.教風是對我們的老師提出的要求。我校教師更新理念，大膽進行課堂教學模式改革，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。所以，創(chuàng)新一直是鐵路中心小學孜孜不倦地追求！“樂學明禮務實求新”這一校訓為鐵路中心小學注入了無限活力。注重在教育教學及教研中傳達新思想，給人以創(chuàng)新的啟迪，為教育注入新的活力，不斷將我校教育推向新的高度。校訓最能反映一所學校傳統(tǒng)和特色，對激勵全校師生傳承文明、奮發(fā)向上具有特別重要的意義。我們倡導的學校風氣是“厚德、博學、尚禮”，《易經(jīng)》里講“天行健，君子以自強不息?！皥F結(jié)?勤奮?求實?創(chuàng)新”這條校訓，不僅繼承和發(fā)揚了汕頭大學的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，同時也體現(xiàn)了嶄新的辦學理念和更高目標、更遠方向。創(chuàng)新：汕大的發(fā)展和輝煌源于開拓創(chuàng)新，這既是時代最鮮明的特征，是汕大的生存之基、發(fā)展之源，也是大學之本，大學之求。在求實中求是、求真。學一行必須專一行，干一行必須精一行。她是我校28年辦學積淀的優(yōu)秀文化，是辦好汕頭大學的思想、精神和靈魂，是對我院師生道德準則、人格品質(zhì)、精神境界、工作作風、學習態(tài)度的訓示，體現(xiàn)了我校及李嘉誠先生特有的辦學理念與文化精神內(nèi)核。2008年，是不平凡和難以忘懷的一年。還有，教室里有前后倆個大黑板，平時只有老師會站在那里講課，怎么一下子變成了學生的展示臺？就連四周的墻壁上也有名人名言或名人畫像變成了孩子們留下的作品：文章、書法、繪畫、標語、還有同學們制作的手抄報??嘿！你還別說這樣教室里還真充滿了文化的氛圍，還有有些文明的氣息。我校的校訓“我學習我成長我快樂”她是一個標尺，也是一個方向標，將激勵和勸勉學子們。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識的河流，才能適應時代發(fā)展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。在殘酷的競爭中，我們都有可能遇到挫折。但有一點是相同的，那就是要如何開啟孩子勤于思考，如何注重理解。既然選擇了遠方，就不怕風雨兼程，既然選擇了教師這個職業(yè)，就只能奮力前。是呀！在實行課改的進程中，課堂教學有了很大的變化，學生們確實興趣濃了，學習的積極性提高了，這是令我高興的一面。我們學校的校訓高度概括了學校教育理念、治學風格，育人目標和校園文化，它對于我校全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、5促進師生和諧發(fā)展,共同成長。只有這樣你才能快樂的生活工作，才能詮釋“太陽下最光輝的職業(yè)”的精髓所在。“ 我學習我成長 我快樂”解讀二年級 武雅利學習，是成長的基石，快樂的源泉； 成長，以學習為營養(yǎng)，快樂為目標； 快樂，因快樂而延續(xù)，為成長而自在。如果不學習看不到外面的天地，自己也許永遠是營養(yǎng)不良。這是一首團隊之歌?！蓖暾⑿腋５慕逃褪呛媒逃?；尊重個人，挖掘潛能的教育就是好教育。課堂是我們的主陣地，語文課上，我們學會了讀書、寫作；數(shù)學課上，我們學會了計算，并能解決生活中的實際問題；品德課上明白了許多做人的道理；音樂課上陶冶了情操；美術(shù)課上提高了審美能力；科學課上激發(fā)了我們熱愛科學、探索大自然的興趣；體育課上增強了體質(zhì)等等。勤奮學習不僅是某個階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機會，我相信，只要你用樸實的勤奮和無言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁，用無怨無悔，始終如一的堅持涂繪教育的真實和真實的教育，你就能夠及時登上新的臺階，在更高的層次上得到提升。5月份，我有幸去洛陽聽全國優(yōu)質(zhì)課的觀摩課，回來之后，我又試用”自主體驗“教學模式講了《平移和旋轉(zhuǎn)》。對“苦學”的邏輯，民間更有極為樸素的認識與解釋，如：“不受苦中苦，難得甜中甜”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，強調(diào)只有歷盡千辛萬苦、孜孜不倦，吃盡“苦頭”，方能苦盡甘來、“修成正果”，才能成為人上人、成為佼佼者。就像我，我一直把學習當做是一件快樂的事。經(jīng)歷的越多，成長的越快。若教育的終極目的只是追求一個考試高分的低能兒，那教育將是多么可憐！形成獨樹一幟的個性化教學風格?！八奔钪覀兊慕處熀蛯W生們，讓我們時刻銘記在心，催促著我們奮馬揚鞭不敢有片刻怠慢。讓教育博客變成教師專業(yè)成長的助推器。因為我們是直接面對的受教育者是學生，是祖國的未來，家庭的希望。生活之樂，何勝于此！我學習，我成長，我快樂，因為我把學習當成與智者面對面的交流。使自己在學習中快樂著，在快樂中成長著。對照一下自己，我感到非常慚愧。我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。是啊!學習是美麗的，當你沉迷于教學的藝術(shù)境界，醉心于領悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節(jié)，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。這就是學習，這就是充滿魔力的學習！有人說，成長的快樂，是咖啡那深厚的韻味，成長的快樂，是果凍那宜人的滑潤，成長的快樂，是海洋那舒暢的廣闊，成長的快樂，是綠洲那樣的生機勃勃。勤則不匱——《左傳》 慎終如始——《老子》 誠信生神——《荀子》勇猛精進——《無量壽經(jīng)》第二篇：校訓解讀校訓解讀 曹鳳霞“我學習、我成長、我快樂”是所有二實小人的追求和向往，是既讓二實小的孩子有一個真正如花的童年，也讓二實小的老師和孩子相處過程中真正享受到教學相長的如歌生活。狄更斯說：“在這個世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態(tài)度，我們卻有權(quán)利有責任去認真選擇。快樂是成長的催化劑一般而言，成功就意味著快樂，就像一個登山者，登臨絕頂時那種“一覽眾山小”豪情和滿足。從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我從教將近二十年了，到現(xiàn)在還是吃的上學時的老本。哪像現(xiàn)在，改革開放30年來，隨著我國綜合實力和人民生活水平的不斷提高，鋼琴教育和其他各項樂器一樣都得到了飛速發(fā)展。我學習，我成長，我快樂，因為我把學習當成成長的基石，我把快樂當成幸福的追求。當沉心靜氣，手捧書卷循著歷史的足跡，伴著智者的思想，沿著偉人的思路，進入那豁達高尚校訓解讀濮陽縣第二實驗小學賈紅霞校訓最能反映一所學校傳統(tǒng)和特色，對激勵全校師生弘揚傳統(tǒng)，增強榮譽感、責任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀