【正文】 音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學(xué)家的科學(xué)知識(shí)與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物；又如在講“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí)，可以介紹東漢時(shí)成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動(dòng)不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺”，這說明早在公元1～2世紀(jì)，我國科學(xué)家對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性就已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，這比哥白尼、伽俐略大約早了1 400多年；在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械時(shí)，可以介紹我國古代杠桿的應(yīng)用；在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時(shí)，可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就；在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4 000多年前夏王朝時(shí)代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，推薦《趣味物理》《物理世界》《科學(xué)畫報(bào)》等書籍，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育，誘發(fā)愛科學(xué)的萌芽。滲透愛國主義教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。而在“新能源的開發(fā)和利用”的教學(xué)中，先展示圖片，介紹了我國現(xiàn)在核能的利用情況，向?qū)W生介紹我國科技的重大成果；通過視頻讓同學(xué)們了解了太陽能的利用，重點(diǎn)介紹了2008奧運(yùn)會(huì)主體育場鳥巢和水立方，以及神州七號(hào)的發(fā)射，這充分顯示了我國強(qiáng)大的科技實(shí)力。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，與生活聯(lián)系非常緊密，物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。提出了在初中物理教學(xué)過程中滲透德育的四項(xiàng)策略：利用新課導(dǎo)入語滲透德育教育；利用課堂知識(shí)傳授滲透德育教育；利用探究實(shí)驗(yàn)課滲透德育教育；利用閱讀材料和社會(huì)實(shí)踐滲透德育教育。物理教學(xué)中的思想品德教育，它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們思想道德認(rèn)識(shí)，情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的民族自信心、自豪感、責(zé)任感和對(duì)祖國的熱愛；培養(yǎng)他們追求新知識(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，樹立起為民富國強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神?！蓖ㄟ^對(duì)歐姆堅(jiān)持不懈努力精神的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在逆境中拼搏去獲得成功。二、利用課堂知識(shí)傳授滲透德育教育 在物理知識(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育在物理科學(xué)的建立過程中，物理規(guī)律、定理的得出，理論的建立，辯證思維得到了廣泛的應(yīng)用。利用物理學(xué)史教學(xué)實(shí)施德育物理學(xué)知識(shí)的傳授側(cè)重于物理概念、規(guī)律?！景咐?】愛國主義教育從古代的四大發(fā)明到今天的“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”的順利升空，中華民族的聰明才智始終在世界的發(fā)展史中，發(fā)揮著重要作用?！景咐?】《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學(xué)在引入新課后，根據(jù)設(shè)計(jì)的問題情境進(jìn)行合理的猜想。通過“交流”，要求學(xué)生在討論問題時(shí)，善于聽取他人意見，平等辯論、競爭，既不盲目，也不固執(zhí)己見，不亂猜，要有根有據(jù)，具有相互學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德。德育工作與學(xué)科教學(xué)二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。參考文獻(xiàn)：[1]朱慕菊．《走進(jìn)新課程—與課程實(shí)施者對(duì)話》．教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫?！景咐?】閱讀材料的利用《聲現(xiàn)象》教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的回音壁、三音石、圜丘的閱讀材料，從中讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)愛國熱情。對(duì)有的組不能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有波動(dòng)時(shí)，幫助他們克服困難，積極尋找原因，在其他組結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，拿出一組有代表性的實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行分析失敗的原因，尋找成功的條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折心理教育，培養(yǎng)控制矯正能力。并讓學(xué)生心靈和情感在這一過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)而引起反思，獲得醍醐灌頂?shù)念D悟。利用我國科技成就進(jìn)行愛國主義教育在物理教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的教育情感和氛圍。因此，電磁鐵中電流的大小和線圈的匝數(shù)是事物的兩個(gè)方面，即對(duì)立又統(tǒng)一。后來愛思考的牛頓又經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)終于證實(shí)了萬有引力的存在。找到了我們前面學(xué)習(xí)的電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系。我們的教育目標(biāo)和物理學(xué)科自身特點(diǎn)都要求物理教學(xué)重視學(xué)生科學(xué)的世界觀、科學(xué)思想與態(tài)度的教育。第五篇：初中物理教學(xué)中滲透德育的探討初中物理教學(xué)中滲透德育的探討內(nèi)容摘要：闡述了在向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，把學(xué)校德育教育放在重要的地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的意義。通過這樣的情境，同學(xué)們深刻體會(huì)到，任何事物都有兩面性，看問題，要一分為二，要用辯證的觀點(diǎn)。在進(jìn)行“能源利用中存在的問題”這一部分的教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境，展示能源儲(chǔ)量及需求的圖片，播放《能源利用與環(huán)境》的視頻，然后引導(dǎo)他們交流討論，發(fā)表自己的看法。2014第四篇：初中物理教學(xué)中的德育滲透初中物理教學(xué)中的德育滲透戴利華教書育人是教師的天職，作為一名教師，不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，而且在教學(xué)實(shí)踐中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。在物理課外活動(dòng)中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識(shí)和道德實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。例如，在學(xué)“聲現(xiàn)象”時(shí)，習(xí)題中出現(xiàn)了這樣的文字：北宋時(shí)代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。例如，伽利略對(duì)“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的批判，焦耳對(duì)熱質(zhì)說的批判，科學(xué)家對(duì)自己思維結(jié)果的反思批判，等等，都是科學(xué)精神的體現(xiàn)。（三）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)真理來源于實(shí)踐并能指導(dǎo)實(shí)踐。另外，在講“作用力與反作用力”時(shí)，也可以滲透“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”；在學(xué)習(xí)“摩擦”時(shí)，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問題的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，可以滲透“從量變到質(zhì)變”的觀點(diǎn)。物理課程具有一 定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。教育是育人，育人要育心，育心就是育德。教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等多種形式，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的教育，運(yùn)用物理原理去解釋和解決生產(chǎn)、工作中遇到的物理現(xiàn)象和物理問題，掌握一定的從事經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)和有關(guān)的基本操作技能，為將來走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透青少年善于憧憬，但尚未形成正確的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)不良思想的侵蝕缺少抵制力度。向?qū)W生廣泛介紹我國在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)。物理教學(xué)中的德育教育，不僅對(duì)學(xué)生的世界觀有著積極的影響，而且對(duì)物理教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，推薦《趣味物理》《物理世界》《科學(xué)畫報(bào)》等書籍，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育，誘發(fā)愛科學(xué)的萌芽。”這說明早在公元l2世紀(jì)，我國科學(xué)家對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性就已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，這比哥白尼、伽利略大約早了1400多年；在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械時(shí)，可以介紹我國古代杠桿的應(yīng)用；在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時(shí)，可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就；在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時(shí)代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。二、滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和科學(xué)精神作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例，學(xué)生在觀察“空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)棉花不點(diǎn)火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。一、滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)和辯證法物理作為一門科學(xué)，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。在實(shí)踐中，必須準(zhǔn)確地把握各學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育的目標(biāo)要求，采取相應(yīng)的措施實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)科德育目標(biāo)受到教學(xué)目標(biāo)的制約，它是學(xué)校德育總目標(biāo)的一個(gè)組成部分。筆者認(rèn)為，在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，主要有以下三個(gè)切入點(diǎn)。因此，教師可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。例如，在序言教學(xué)中向?qū)W生介紹物理學(xué)習(xí)的方法“聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)”時(shí)，教師先告訴學(xué)生：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與物理學(xué)的發(fā)展緊密相關(guān)，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如沒有電視、電話、汽車、人造衛(wèi)星等等，我們的生活將是什么樣的?但是由于科學(xué)技術(shù)的濫用，也給人類帶來了很多問題，如能源的缺乏、空氣質(zhì)量和水質(zhì)的變壞等，說明科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，既能給社會(huì)帶來正面、積極的影響，同時(shí)也會(huì)帶來一些負(fù)面、消極的影響。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時(shí)機(jī)講歐姆花費(fèi)了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了