【正文】 成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧（成果）共享。第四篇：初中減負(fù)提質(zhì)心得體會初中減負(fù)提質(zhì)心得體會衡陽蒸湘區(qū)呆鷹嶺中學(xué)：張茁壯“減負(fù)”、“提質(zhì)”等詞在教育界早已不是什么新名詞，也不是什么新話題，只要是教師，都必須面對。”再次把提高教育質(zhì)量作為教育發(fā)展的核心任務(wù)，把提高教育質(zhì)量定位為關(guān)乎教育改革成敗的根本性的衡量標(biāo)準(zhǔn)。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。開展了“特別的愛給特別的你”活動，幫扶潛能生。設(shè)置“素質(zhì)教育綜合獎”、“學(xué)校特色項(xiàng)目獎”、“課堂教學(xué)綜合效益獎”等10余個專項(xiàng)獎勵，調(diào)動各類學(xué)校的積極性，充分激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。（二）全面拓展，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生成長的大課堂“減負(fù)”不是“沒負(fù)”，而是合理“配負(fù)”，目的是為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長提供充分的時間和空間。二是自主開發(fā)并推行了區(qū)域性的《體驗(yàn)式活動》心理教育、“藍(lán)絲帶”公益教育、“開心假日訓(xùn)練營”公益教育等校外系列化活動?！敖虒W(xué)管理平臺”實(shí)現(xiàn)了課程計(jì)劃、排課、常規(guī)視導(dǎo)點(diǎn)課、課題研究、學(xué)科活動等教學(xué)管理工作信息化，使教學(xué)管理更加規(guī)范、教學(xué)指導(dǎo)更具實(shí)效。二是立足課堂教學(xué)主陣地，加快促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。此外，還把整合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為高效課堂研究的有效手段，為所有學(xué)校統(tǒng)一配備了“芙蓉教師E家”、“教學(xué)管理平臺”、“在線備課系統(tǒng)”、“資源在線教學(xué)互動系統(tǒng)”等教學(xué)支撐平臺，提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的頻率。這些措施的推行，為促進(jìn)每一個學(xué)生個性發(fā)展、每一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)平臺。每年開展“規(guī)范辦學(xué)行為先進(jìn)單位”評選工作，將減負(fù)工作作為測評重點(diǎn)，獎勵總額每年高達(dá)300余萬元。同時，將課堂教學(xué)、質(zhì)量檢測、教學(xué)科研、師生成長，以及農(nóng)民工子女的就讀比率等均納入教學(xué)質(zhì)量評價體系，既關(guān)注最后的教學(xué)效果，又關(guān)注學(xué)校平時的常規(guī)管理過程，既關(guān)注提升的幅度，又關(guān)注學(xué)校的基礎(chǔ)，使教學(xué)評價更為科學(xué)和全面。開展了“雛燕展翅”學(xué)科活動，拓展學(xué)生成長平臺。這種高投入的教育，為什么沒有完全帶來高效益的產(chǎn)出呢?這樣的教育能稱得上“高質(zhì)”?“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”由此可見，追求“高質(zhì)”教育，不能一味地蠻干和苦干，不能一味地以高分作為評價學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能一味地靠過重的負(fù)擔(dān)來提高教育教學(xué)的質(zhì)量?！薄皹淞⒖茖W(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。教師要讓學(xué)生腦子里有問題，再去思考，這就是培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在這過程中，數(shù)學(xué)教育從“文本教學(xué)”回歸到“人本教育”，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。（二）教學(xué)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時是一致的。起點(diǎn)要合適，采有利于促進(jìn)知識遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。這是創(chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點(diǎn)。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。讓學(xué)生對黃金分割的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，講完黃金分割定義之后，又利用動畫展示線段的黃金分割點(diǎn)的畫法；又如在上二次函數(shù)圖像平移課時，因?yàn)槎魏瘮?shù)的圖像平移規(guī)律分為上下和左右平移，而又要考慮三種二次函數(shù)的平移。三、巧用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓堂課充滿活潑性，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的“恐懼”心理，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。參考文獻(xiàn)：【1】.《重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào) 【2】.提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法 陳華東第二篇：初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推廣，新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課堂的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂上要以學(xué)生為中心，教師則起到引導(dǎo)，啟發(fā)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生關(guān)系融恰，促使學(xué)生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常必要，也是促使學(xué)生堅(jiān)持自主性學(xué)習(xí)的重要因素。我們可以考慮以下幾點(diǎn)：（1）、教師要保持愉快的心情進(jìn)入課堂。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)沒有深入淺出。第一篇：淺談初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣，新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課堂的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂上要以學(xué)生為中心，教師則起到引導(dǎo)，啟發(fā)作用。主要原因大概有以下幾點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學(xué)生興趣不高。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓堂課充滿活潑性，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的“恐懼”心理，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。教師在課堂上要尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一課時教學(xué)內(nèi)容都有一個教學(xué)重點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。傳統(tǒng)的教學(xué)手段多以黑板為載體，結(jié)合具體的實(shí)物為依托，配合教師的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生巨大動力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動為主動，從而很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)。所以說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生心里只有默默的祈禱下課，即使老師布置的作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。學(xué)生比較順利地做完前4步，經(jīng)過適當(dāng)提示不知不覺將難點(diǎn)給解決了。如在上黃金分割時利用多媒