【正文】 問題，掌握學(xué)生階段性的和暫時(shí)性的生理和心理的變化，從而能夠把握學(xué)生某一階段和某一時(shí)期、甚至某一時(shí)刻的興奮中心和興奮點(diǎn)。教師要分析學(xué)生的生活習(xí)慣，家庭自然狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，性格、朋友關(guān)系和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生。總之，我們廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極思考教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，通過精心設(shè)計(jì)提問或討論等，使教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能被學(xué)生容易接受，也樂于接受。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。四、教學(xué)方法要靈活“教無定法，貴要得法”。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課上可以根據(jù)實(shí)際需要將生活中的例子通過多媒體等展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)。同樣每節(jié)課一般來說也有一個(gè)難點(diǎn)，解決難點(diǎn)方法分解難點(diǎn)，難點(diǎn)分解法是將一個(gè)難點(diǎn)經(jīng)過巧妙地設(shè)計(jì)分解為多個(gè)小問題，逐一解決各個(gè)小問題，各個(gè)擊破，再聯(lián)系相關(guān)知識(shí)來解決總的難點(diǎn)，如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下例題：例題：已知二次函數(shù) 的圖象與坐標(biāo)軸交于點(diǎn)A（1，0）和點(diǎn)C（0，5）.（1）求該二次函數(shù)的解析式；（2）求拋物線的對(duì)稱軸和點(diǎn)B的坐標(biāo)；（3）x為何值時(shí)，y隨x的增大而減??；x為何值時(shí)，y有最大（?。┲担@個(gè)最大（?。┲凳嵌嗌?？（4）x為何值時(shí)，y0？（5）已知該函數(shù)圖象的對(duì)稱軸上存在一點(diǎn)P，使得△，為第5步難點(diǎn)作鋪墊。合適的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是最枯燥的課，如果數(shù)學(xué)老師不講究數(shù)學(xué)課活潑性，課堂氣氛會(huì)顯得沉悶，如果遇到很抽象的知識(shí)教師還是滔滔不絕地講，會(huì)給學(xué)生的理解造成極大的困難，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)感到厭倦，教學(xué)效果自然不理想。提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?？傊?，我們廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極思考教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法,運(yùn)用合理的教學(xué)手段，通過精心設(shè)計(jì)提問或討論等,使教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能被學(xué)生容易接受，也樂于接受。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。四、教學(xué)方法要靈活“教無定法，貴要得法”。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課上可以根據(jù)實(shí)際需要將生活中的例子通過多媒體等展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)。（3）x為何值時(shí)，y隨x的增大而減?。粁為何值時(shí)，y有最大（?。┲担@個(gè)最大（?。┲凳嵌嗌?？（4）x為何值時(shí)，y0？（5）已知該函數(shù)圖象的對(duì)稱軸上存在一點(diǎn)P，使得△ACP的周長(zhǎng)最?。?qǐng)求出點(diǎn)P的坐標(biāo)．這道例題前4步屬于基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，為第5步難點(diǎn)作鋪墊。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。（2）、要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，適時(shí)給予糾正當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生一旦感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛時(shí)會(huì)自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。從而消除學(xué)生對(duì)老師的害怕心理，在課堂上能暢所欲言，各抒己見，達(dá)到良好的課堂氣氛。所以說一堂生動(dòng)活潑的課對(duì)學(xué)生來說是一種愉快的享受，一堂呆板枯燥的課對(duì)學(xué)生而言則是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生心里只有默默的祈禱下課，即使老師布置的作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。（4）教學(xué)方法不靈活，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有消化的時(shí)間。在課堂上學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不是很高漲，長(zhǎng)此下去，一方面學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然會(huì)越來越重，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)感到厭倦，甚至?xí)驗(yàn)槭バ判亩艞?，另一方面也?huì)給廣大數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生極大的壓力，加深數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性，教學(xué)還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目前初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著課堂效率不高、教學(xué)效果不夠顯著的問題。（3）教學(xué)手段比較單一，“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”模式已經(jīng)越來越不適合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的要求。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是最枯燥的課，如果數(shù)學(xué)老師不講究數(shù)學(xué)課活潑性，課堂氣氛會(huì)顯得沉悶，如果遇到很抽象的知識(shí)教師還是滔滔不絕地講，會(huì)給學(xué)生的理解造成極大的困難，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)感到厭倦，教學(xué)效果自然不理想。教師心情的愉快無疑是良好課堂的開端，能讓學(xué)生感受到老師的親切、放松、和藹可親。當(dāng)然這也要我們老師天天堅(jiān)持，現(xiàn)在即使是在初三課堂，我也照樣如此，使師生能在輕松，愉快的氣氛中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（3）、和學(xué)生做朋友。合適的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同樣每節(jié)課一般來說也有一個(gè)難點(diǎn)，解決難點(diǎn)方法分解難點(diǎn),難點(diǎn)分解法是將一個(gè)難點(diǎn)經(jīng)過巧妙地設(shè)計(jì)分解為多個(gè)小問題，逐一解決各個(gè)小問題，各個(gè)擊破，再聯(lián)系相關(guān)知識(shí)來解決總的難點(diǎn)，如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下例題: 例題： 已知二次函數(shù) y=ax+4x+c 的圖象與坐標(biāo)軸交于點(diǎn)A（1，0）和點(diǎn)C（0，25）．（1）求該二次函數(shù)的解析式；(2)求拋物線的對(duì)稱軸和點(diǎn)B的坐標(biāo)。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很多都能與生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來。利用多媒體教學(xué)的好處：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。若教學(xué)目標(biāo)在短短的四十分鐘實(shí)現(xiàn)則多媒體教學(xué)應(yīng)該最佳手段，通過多媒體，學(xué)生基本上能當(dāng)堂掌握、各種平移的規(guī)律，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。比如我在新授課可能性的大小時(shí)，引出新知的方法為：教師：同學(xué)們，本周末電影院上映大片，我手上有一張電影票，我很為難，：抓鬮、抽簽、投硬幣……、投硬幣 再問：為什么要用抓鬮、投硬幣的方法呢？學(xué)生：用拋擲硬幣的方法分配票是個(gè)隨機(jī)事件，盡管事先不能確定“