【正文】 、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等方面和優(yōu)秀生有一定的差距，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到一個(gè)降低、兩個(gè)分包、五個(gè)優(yōu)先，一個(gè)降低即降低對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求（以60分為宜），讓他們減輕心理負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心、自尊心、榮譽(yù)感；兩個(gè)分包即每個(gè)臨界生都要有一名責(zé)任心強(qiáng)、性格和藹、成績(jī)突出、與該生座位臨近、關(guān)系要好的同學(xué)分包，以便于課堂內(nèi)外及時(shí)輔導(dǎo)、隨時(shí)監(jiān)督；同時(shí)每班科任教師和包班領(lǐng)導(dǎo)要分包本班臨界生，及時(shí)了解臨界生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；五個(gè)優(yōu)先即科任教師對(duì)臨界生要課堂優(yōu)先提問(wèn)、作業(yè)優(yōu)先批改、課后優(yōu)先輔導(dǎo)、出現(xiàn)問(wèn)題優(yōu)先家訪(fǎng)、取得成績(jī)優(yōu)先表?yè)P(yáng)?？傊?，教育教學(xué)質(zhì)量的提升是我們工作的永恒主題。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書(shū)、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聯(lián)想記憶法，即看到某個(gè)單詞，應(yīng)該回想一下，有沒(méi)有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。綜合復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,掌握得更加扎實(shí),所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的建立我會(huì)將8冊(cè)書(shū)中重點(diǎn)詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)。我對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，進(jìn)行全班講解。在語(yǔ)言知識(shí)方面，是不可能再增加很多的內(nèi)容，否則會(huì)加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。抓好課堂紀(jì)律。教學(xué)中，我從備課到上課，再到復(fù)習(xí)檢測(cè)，一直把雙基教學(xué)抓在手上，不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。三是在練習(xí)中強(qiáng)化。另一方面可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱幫扶，共同提高。他們的成績(jī)一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過(guò)。只要我們要以高度的責(zé)任感關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，后進(jìn)生這一朵朵遲開(kāi)的花一定會(huì)開(kāi)放得絢爛多姿。一、建立有效機(jī)制，強(qiáng)化畢業(yè)班工作的管理各學(xué)校主管畢業(yè)班教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處要針對(duì)畢業(yè)班教育、教學(xué)的現(xiàn)狀，定期召開(kāi)工作會(huì)議，及時(shí)匯總好的經(jīng)驗(yàn)與做法，分析歸納存在的困難與問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)、調(diào)整部署畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。畢業(yè)班教師要洞察學(xué)生心靈，深入學(xué)生中間，了解他們的所思與所想。教師要在鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，把課堂教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性完美融合，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅，做到既減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又確保課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。學(xué)校和任課教師要定期舉行質(zhì)量監(jiān)控測(cè)試，并做到測(cè)試工作組織嚴(yán)密、要求嚴(yán)格、安排細(xì)致，要把好出題、測(cè)試、閱卷、統(tǒng)分、分析等各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求做到課課達(dá)標(biāo)，單元合格，每章過(guò)關(guān)。教學(xué)中針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況要分類(lèi)施教，分類(lèi)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)和要求優(yōu)等生冒尖，中間生趕先，后進(jìn)生過(guò)關(guān)，困難生管?chē)?yán)，抓兩頭，促中間，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校要充分保護(hù)教師的積極性，為他們營(yíng)造良好和諧的教學(xué)環(huán)境。畢業(yè)班工作需要全校教職工和家長(zhǎng)的共同配合，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，支持畢業(yè)班教師加強(qiáng)與其他年級(jí)教師的協(xié)調(diào)和與家長(zhǎng)的溝通，整合教育教學(xué)力量，共同做好畢業(yè)班教育教學(xué)工作。輔導(dǎo)要求。監(jiān)控要求。上課要求。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要注重對(duì)學(xué)校班級(jí)文化的建設(shè)，使之形成良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的和諧班風(fēng)，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第五篇：關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作關(guān)于做好2011年小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的意見(jiàn)小學(xué)畢業(yè)班新課相繼結(jié)束，即將進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，為了提高中小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作的效益和質(zhì)量，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性和實(shí)效性，解決復(fù)習(xí)工作中存在的突出問(wèn)題，為小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試做好知識(shí)、能力及心理等方面的準(zhǔn)備，扎實(shí)有效地搞好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作。后進(jìn)生是“遲開(kāi)的花朵”，他們不是不可救藥的，而是要對(duì)癥下藥。（3）補(bǔ)差。妙用座位在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了如指掌的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的座位，讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生與較弱的學(xué)生坐在一起，為優(yōu)生、差生互幫互助、共同進(jìn)步搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。需要教師講解的認(rèn)真講解，需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥，需要在課堂上讓學(xué)生識(shí)記的、體會(huì)的絕不留在課后；要求學(xué)生會(huì)讀的、會(huì)寫(xiě)的，必須讀會(huì)、寫(xiě)會(huì)；要求能說(shuō)的、能背的，必須說(shuō)好、背過(guò)。抓實(shí)雙基教學(xué)。（三）、優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。，拓展學(xué)生視野。我圍繞每節(jié)復(fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)課堂與課后作業(yè)，做到當(dāng)堂講、當(dāng)堂練。第三階段復(fù)習(xí)。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì)明顯提升。培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫(xiě)給自己看的，更重要的寫(xiě)給別人看的。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。興趣是最好的老師。要認(rèn)真做好二次反饋工作，每次考試過(guò)后對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要?dú)w類(lèi)梳理，對(duì)共性問(wèn)題教師要針對(duì)性地進(jìn)行變式再訓(xùn)練，達(dá)到人人過(guò)關(guān)、章章過(guò)關(guān)。⑤強(qiáng)化培優(yōu)轉(zhuǎn)差力度，提高整體質(zhì)量水平。因此，訓(xùn)練要規(guī)范，要立足現(xiàn)實(shí)，要達(dá)到能訓(xùn)練學(xué)生審題和處理信息能力，加強(qiáng)學(xué)生解題思維方法和思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力。三是思。更反對(duì)學(xué)生滿(mǎn)堂做的方法。三是課前復(fù)備。第三階段：摸擬考試階段。通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。四、要重視非智力因素對(duì)學(xué)生的影響。由學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，深入到教研組、課堂、教師、學(xué)生中去，隨時(shí)掌握教情、學(xué)情，及時(shí)解決復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)地指導(dǎo)好復(fù)習(xí)工作。開(kāi)好“四會(huì)”，營(yíng)造氛圍。二、質(zhì)量目標(biāo)：在全縣綜合評(píng)估中力爭(zhēng)居于15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)前4名，確保全鎮(zhèn)第1名。建立月考制度。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的、有偏科的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)跟蹤，將責(zé)任落實(shí)到科任老師身上，要求科任老師制定工作計(jì)劃、實(shí)施步驟和措施等，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)等。學(xué)校將畢業(yè)班目標(biāo)任務(wù)擴(kuò)大一定范圍分配到各班，再根據(jù)各班完成優(yōu)生任務(wù)情況發(fā)給成果獎(jiǎng)，并與年終考評(píng)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。超額完成局下達(dá)的職中招生任務(wù)和普高招生任務(wù)。重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開(kāi)展工作。及時(shí)反饋信息，及時(shí)矯正偏差，不拘一格，采取多種行之有效的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，確保復(fù)習(xí)備考工作卓有成效的進(jìn)行，與此同時(shí)，必須將“強(qiáng)化訓(xùn)練、反饋矯正”工作貫穿始終，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)的效率。各代課教師要堅(jiān)持“因材施教，分類(lèi)推進(jìn)”的原則，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)情反饋，摸清底、定準(zhǔn)調(diào)、有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路及知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師側(cè)重學(xué)生應(yīng)試技能、技巧的指導(dǎo)，側(cè)重學(xué)生心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)加油，防止驕傲、疲勞情緒產(chǎn)生，讓學(xué)生最后發(fā)揮潛能。5月7日—6月8日（第11—15周）本階段要在全面掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)，分塊練習(xí)為重點(diǎn)，要強(qiáng)化訓(xùn)練，加大訓(xùn)練量。本階段要早準(zhǔn)備、早動(dòng)手，做好復(fù)習(xí)備考準(zhǔn)備工作。為此，在校長(zhǎng)辦、教務(wù)處、九年級(jí)組等部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在發(fā)揚(yáng)上學(xué)期已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)樹(shù)立從嚴(yán)要求、苦干求實(shí)、背水一戰(zhàn)的思想，以“先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事”為先導(dǎo)，以“齊抓共管、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)”為基點(diǎn)，以“拔尖補(bǔ)差，分層落實(shí)”為抓手，以“從嚴(yán)要求，狠抓常規(guī)”為保障，穩(wěn)步推進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)工作。其中，計(jì)算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而應(yīng)用題是難中之難，堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。抓好課堂紀(jì)律，向四十分鐘要質(zhì)量課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。例如有的學(xué)生由于心理和生理的變化，使他們?cè)谒枷肷祥_(kāi)始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為普及九年義務(wù)教育，反正都有初中讀了，學(xué)不學(xué)都沒(méi)關(guān)系；有的認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)；有的留守兒童缺少父母教育好玩厭學(xué)；甚至，有的認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)也是去廣東打工，沒(méi)必要刻苦學(xué)習(xí)??。營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)，對(duì)抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的?，F(xiàn)把我校的畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作總結(jié)如下：領(lǐng)導(dǎo)、老師齊抓共管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，新開(kāi)學(xué)開(kāi)始，謝校長(zhǎng)在全體教師會(huì)提出“早計(jì)劃，早復(fù)習(xí)，群策群力，抓好復(fù)習(xí)，提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量”的要求。楊主任、盧付校長(zhǎng)深入畢業(yè)班指導(dǎo)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)。鐘付校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，“起早三朝當(dāng)一日”，“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。使學(xué)生消除不良思想，樹(shù)立溫故而知新的思想，克服得過(guò)且過(guò)的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。注重教法，學(xué)法，讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的能力。如：語(yǔ)文科，在復(fù)習(xí)語(yǔ)言積累時(shí)，首先，要求學(xué)生把教材要求背誦的詩(shī)詞、段落、名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等有關(guān)語(yǔ)言材料背誦出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話(huà)、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿(mǎn)完成總分優(yōu)秀人數(shù)（全縣的15%）和普高升學(xué)任務(wù)。各互研組要認(rèn)真抓好章節(jié)(單元)過(guò)關(guān)檢測(cè)，面向全體學(xué)生，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有重點(diǎn)、有目的地梳理，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，為后階段的復(fù)習(xí)備考打好基礎(chǔ)；并深入研討“課標(biāo)”、“考試說(shuō)明”，以備課組為單位，落實(shí)個(gè)人專(zhuān)題。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力、思維能力、答題能力。繼續(xù)以學(xué)生答題技巧，考場(chǎng)心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，做好學(xué)生考前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（答題工具）查漏補(bǔ)缺。特別是全級(jí)前200名學(xué)生的“偏科”現(xiàn)象，要明確對(duì)象，負(fù)責(zé)到人。對(duì)初三學(xué)生的管理上，方法不能簡(jiǎn)單，要善于了解學(xué)生，關(guān)注他們的思想變化，要及時(shí)引導(dǎo)教育，嚴(yán)防安全事故