【正文】 工。（1）校企共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革。2．借鑒國(guó)外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)，分析我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的狀況，提出嶄新的實(shí)訓(xùn)資源校際整合、校企聯(lián)辦的開(kāi)放式、多方共贏的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)平臺(tái)。不論是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外工學(xué)交替，還是校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，均重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，這就要求實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)作有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程應(yīng)更貼近職業(yè)崗位的工作，實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。措施如下：(1）依托“校中廠”，探索高職教育工學(xué)結(jié)合新模式(2)成立常設(shè)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)校企合作有序進(jìn)行(3)完善制度建設(shè)，保障校企合作深層次發(fā)展(4)組建校企共同參與的“專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)(5)成立“校企合作課程開(kāi)發(fā)組”，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)(6)設(shè)立質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室，校企共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟3．1本課題的研究思路（1）課題前期調(diào)查分析1）調(diào)查準(zhǔn)備。（3）培訓(xùn)師資隊(duì)伍通過(guò)校企合作、教學(xué)工廠的建設(shè)等實(shí)質(zhì)性舉措促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)太倉(cāng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。（4）個(gè)案研究法：將各部門(mén)及某些模式作為個(gè)案加以研究，最終將這些個(gè)案進(jìn)行梳理、歸納、整合。二、合作方式及內(nèi)容經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行。共建，就是彼此分工合作，從各自教育資源的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在不同的教育教學(xué)階段，或側(cè)重物質(zhì)條件，或側(cè)重師資隊(duì)伍，或側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，或側(cè)重教學(xué)管理，或提供質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提供健全有效 的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。落實(shí)學(xué)生就業(yè)是建立在合格標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，按市場(chǎng)“雙向選擇”的要求而彼此享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。甲方可作為乙方的就業(yè)（實(shí)習(xí)）基地，在甲方有用工需求的時(shí)候，乙方為甲方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，供甲方選拔和錄用。甲方有對(duì)乙方人才培養(yǎng)方式提出改進(jìn)意見(jiàn)的權(quán)利，乙方在收到甲方書(shū)面建議后，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際情況，及時(shí)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)實(shí)際需求。按照甲方用人條件負(fù)責(zé)對(duì)新生錄取、入學(xué)報(bào)到、學(xué)生管理、教學(xué)管理及其它在校期間的各種教育管理工作。四、合作期限 合作期限為 年，雙方可根據(jù)合作意愿和實(shí)際情況續(xù)簽合作協(xié)議。甲方：（蓋章）代表（或授權(quán)）人： 年 月 日 乙方：（蓋章）代表（或授權(quán)）人： 年 月 日 6。1乙方負(fù)責(zé)按照甲方人才要求定向培養(yǎng)人才，由甲乙雙方共同制定教學(xué)計(jì) 劃，雙方發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，以乙方培訓(xùn)教學(xué)為主，甲方積極支持參與，共同評(píng)估人 才培養(yǎng)效果，培養(yǎng)出甲方所需人才。根據(jù)當(dāng)前一段時(shí)期甲方用工需求和員工培訓(xùn)計(jì)劃，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)、勞動(dòng)人事部門(mén)，上報(bào)春、秋季招生計(jì)劃。負(fù)責(zé)安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)生優(yōu)用。學(xué)校也有先進(jìn)的理念和技術(shù)成果，可為企業(yè)提供一定的技術(shù)支持。最關(guān)鍵是讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感受企業(yè)管理制度，明確自己職業(yè)生涯的目標(biāo)。（二）共建“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”中心生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心是技工教育不可或缺的教學(xué)設(shè)施。（二）確立雙方在職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)工作中發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，建立合作關(guān)系。（2）文獻(xiàn)法：了解分析當(dāng)今教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作活動(dòng)的管理思路，探究現(xiàn)行職業(yè)教育教學(xué)管理體系的形成的淵源。2）教學(xué)管理處和各專(zhuān)業(yè)部針對(duì)現(xiàn)行校企合作模式進(jìn)行分析研究，明確研究的初步方案，組建本專(zhuān)業(yè)部?jī)?nèi)子課題研究小組，論證子課題研究方案。建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、理事會(huì)主導(dǎo)，職業(yè)院校、科研院所、咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣泛參與的管理體制。3．實(shí)證研究本課題作為實(shí)證和實(shí)驗(yàn)研究，將選自經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)文化類(lèi)型不同地域的校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的典范，進(jìn)行宏觀和微觀相結(jié)合的研究，分析影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的外部和內(nèi)部因素，探討實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)有效性和推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的策略。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。目前我國(guó)所有的校企合作基本都是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作、以學(xué)校為主的模式。要努力創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革；充分發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。3．以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。未盡事宜和執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，雙方友好協(xié)商解決。與甲方共同安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，盡量滿(mǎn)足甲方的實(shí)習(xí)要求，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供信息服務(wù)和項(xiàng)目合作研究。第三十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。第二十六條 學(xué)院與合作單位簽訂合作協(xié)議確定校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，張掛“XXXXXX學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地”牌匾，制作規(guī)格由學(xué)校與基地雙方協(xié)商確定。根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求為依據(jù)，考慮經(jīng)費(fèi)承受能力及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，盡可能就地就近選定專(zhuān)業(yè)對(duì)口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企事業(yè)單位作為學(xué)院的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、崗位需求的變化及學(xué)生工作崗位的定向，開(kāi)發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)內(nèi)容。第十條校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地批量接受相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，接受相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師掛職參與技術(shù)與生產(chǎn)管理，成為雙師型教師培養(yǎng)的基地,使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)。第五條能承擔(dān)學(xué)院高等職業(yè)教育、非學(xué)歷職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)等部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，能接受學(xué)院有關(guān)專(zhuān)業(yè)一定數(shù)量的教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求提供場(chǎng)地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，并能滿(mǎn)足實(shí)習(xí)學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)保護(hù)、衛(wèi)生和酬金等方面的條件。企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作員工進(jìn)行管理和考核，一般不過(guò)問(wèn)其遲到、缺勤、或其他什么心理問(wèn)題，要求學(xué)生像機(jī)器一樣不停運(yùn)作。廠家在提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，最好能模仿企業(yè)的流水線生產(chǎn)，便于學(xué)生重復(fù)練習(xí)。區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地是公共實(shí)訓(xùn)基地，涉及的院校較多，院校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求數(shù)量較大，而有限的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。校服裝專(zhuān)業(yè)蔣明英同學(xué)在永川區(qū)首屆“君臨城下四、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成效校企共建實(shí)訓(xùn)基地建成為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在企業(yè)中，企業(yè)在校園里的構(gòu)想。校企共同舉辦學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品展、學(xué)生技能競(jìng)賽，并組織學(xué)生參加區(qū)、市及國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽。校企共同制定教學(xué)計(jì)劃和課程體系，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，編制教學(xué)計(jì)劃，做好教材選用工作，在此基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同修訂和評(píng)審，根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校專(zhuān)業(yè)部與企業(yè)共同編寫(xiě)了大量符合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)所需的校本教材，在教學(xué)上適當(dāng)調(diào)整理論課教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，或理論與實(shí)訓(xùn)分階段集中進(jìn)行，收到了良好效果。如天津天保國(guó)際大酒店只對(duì)學(xué)校進(jìn)行資金投入，福建雙喜制衣公司只對(duì)學(xué)校進(jìn)行設(shè)備投入，由學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，全權(quán)由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)與管理；福建億盛服飾制造有限公司在學(xué)校建立兩條服裝生產(chǎn)線，一條滿(mǎn)足學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，一條進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是為學(xué)生提供初級(jí)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。學(xué)校自籌投入部分由學(xué)校建立明細(xì)目錄，落實(shí)具體責(zé)任人管理。校外共享實(shí)訓(xùn)基地資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分別屬于企業(yè)，校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)屬于學(xué)校。根據(jù)堅(jiān)持不同體制、不同模式、多元化發(fā)展職業(yè)教育的思路，探索多形式、多渠道發(fā)展職業(yè)教育的路子，重慶市永川職業(yè)教育中心努力構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展、共同繁榮的發(fā)展格局，探索了比較成熟的校企合作校外共享實(shí)訓(xùn)基地模式和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式。第一篇：校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考（一）重慶市永川職業(yè)教育中心校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考【摘要】中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，良好行為習(xí)慣形成為根本，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。一、建設(shè)模式校企共建實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)于人才培養(yǎng)，是校企合作育人的有效載體，是解決中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等問(wèn)題的有效途徑，這對(duì)技能型人才培育具有重要的意義。二、運(yùn)行機(jī)制實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制就是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中的六個(gè)要素即環(huán)境、手段、方法、組織形式、內(nèi)容、任務(wù)等彼此之間的相互聯(lián)系和作用。2．設(shè)備管理中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金采購(gòu)的設(shè)備，由學(xué)校和企業(yè)共同建立明細(xì)目錄，明確具體責(zé)任人進(jìn)行管理。二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行。一般是一年級(jí)學(xué)生主要由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)，二年級(jí)學(xué)生由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)和管理，進(jìn)行提高培訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。課程建設(shè)。校企共同建立教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并有效執(zhí)行。學(xué)校與企業(yè)共同加強(qiáng)基地文化建設(shè)，在各實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造相應(yīng)企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，為形成良好的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)畢業(yè)生素質(zhì)就業(yè)起到了重要作用。2007年旅游專(zhuān)業(yè)盧維等四同學(xué)參加永川區(qū)人民政府主辦的“金雕家具杯”第二屆農(nóng)民工餐飲服務(wù)技能大賽全部中獎(jiǎng)，并獲得餐飲服務(wù)高級(jí)技能登記證書(shū)。五、校企共