【正文】 場境教學、崗位教學等。勞動強度和教育投資的回報。第四篇：校企合作共建實訓基地協(xié)議書甲方：乙方：雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立xx科技學院“校外實訓與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達成如下合作意向。實習人員在實習期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實際情況協(xié)商解決。指定責任心強、有經(jīng)驗的技術(shù)人員配合甲方指導教師擔任帶教工作，并參加對學生的實習考核評議。甲方：乙方：甲方代表：乙方代表：第五篇：校企合作共建實訓基地管理體制題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值1．“校企合作”校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在國內(nèi)，職業(yè)學校要想與地方經(jīng)濟發(fā)展、與社會需求、與企業(yè)需求實現(xiàn)零距離對接，校企合作是最實際的可行之路。因此，“校企合作”已成為當下職業(yè)教育界關(guān)注的熱點，相關(guān)論文及課題研究也為數(shù)不少。校企共建實訓使合作雙方互惠互利、合作共贏。在實行和推進這些校企合作模式過程中，教學管理的引導、扶植和評價機制的實踐研究，有利于拓展和豐富職業(yè)教育校企合作和雙元制教育的理論研究，同時為建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，實現(xiàn)職業(yè)教育的整體效益提供具有借鑒意義的實證性資料。本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點1．通過實驗調(diào)研，對比國內(nèi)外實訓基地建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析實訓基地的依存關(guān)系和社會功能，總結(jié)實訓基地教學的規(guī)律和特點，從而通過校企合作創(chuàng)新實訓基地教學模式的改革思路，探索校企合作實訓基地建設(shè)的類型與功能，并提供可操作的應(yīng)用案例。（1）實踐內(nèi)容與生產(chǎn)現(xiàn)場接軌。在山西省政府引導、機械行業(yè)指導下，30多家省內(nèi)著名企業(yè)深度參與共建高職院校，形成利益相關(guān)方“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作長效機制，通過資源配置等政策措施調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，探索“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學之路。3）教學管理處一方面繼續(xù)對相關(guān)職業(yè)學校進行調(diào)查研究，將研究結(jié)果及時提供給各專業(yè)部，同時收集各專業(yè)部在校企合作實踐中的問題和成果進行研究，不斷修正專業(yè)部的校企合作實踐研究方向；另一方面進行教學管理機制的研究，完善學校的教學管理機制中對校企合作的引領(lǐng)和管理。（3）調(diào)查分析法：了解蘇州、上海、昆山、太倉等周邊地區(qū)職業(yè)學校現(xiàn)行校企合作模式和教學管理對現(xiàn)行校企合作模式的管理機制，進行研究分析。專業(yè)部把研究和行動結(jié)合起來，邊行動邊調(diào)整研究進程，獲得經(jīng)驗指導自己的工作，使自己的行動得到改進和發(fā)展。（2）構(gòu)建校企合作教學管理機制1）制訂研究方案并論證，確定研究計劃，建立課題相關(guān)研究制度（例會制度、研究規(guī)范制度、資料積累制度、責任人制度等）。課堂教學的內(nèi)容及形式也在發(fā)生變化，理論教學不應(yīng)是課堂教學的全部，課內(nèi)實踐教學也在課堂教學中占有一定的比例，并且，課堂教學的模式應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合。（2）校企合作共建實訓基地管理體制改革的實踐研究；（3）通過校企合作加強實訓基地課程體系建設(shè)的研究；（4）終身教育理念下的成人教育發(fā)展特征與實訓基地教學模式改革的研究；（5）通過校企合作加強實訓基地學生就業(yè)能力研究。企業(yè)為學校提供實訓場所或設(shè)備援助，在人力、物力、財力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。如果能真正建立起一種有利于校企合作活動展開的教學管理機制，就能充分發(fā)揮各專業(yè)部、各教研室的外向功能，積極探求校企合作的各種創(chuàng)新模式，就能極大地推進職業(yè)學校的專業(yè)發(fā)展，促進職業(yè)學校真正走進社會、走進市場、走進企業(yè)。研究國外職教思潮有助于探究職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，掌握解決實際問題的方法，對指導我國職業(yè)教育的實踐具有重要意義。在我國現(xiàn)階段，由于國情、體制等等的制約，不可能像德國雙元制一樣完全依靠企業(yè)的力量來發(fā)展職教。2．以學校為主的模式。四、其它本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢和影響，根據(jù)自身需要與甲方進行項目合作研究。加強對實習人員管理，甲方指定帶隊老師，配合乙方做好實習管理工作?？傊?，通過兩年示范校建設(shè),我校機械專業(yè)突飛猛進的發(fā)展，使我們充分認識到校企合作是適合職業(yè)學校生存和發(fā)展的新型辦學模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路。想方設(shè)法降低勞動成本。成果特色三：改革了教學模式。2．企業(yè)對學生的評價。生產(chǎn)性實訓基地由校企共同領(lǐng)導，共同管理，明確企業(yè)和學校各自的管理職責。14周的實習結(jié)束后，進行考核，分別給出實訓成績，作為學生頂崗實習依據(jù)。二、合作目標為了解決機械專業(yè)師資力量不足、改善實訓教學條件、同時也為了機械專業(yè)更好的長期發(fā)展、為了培養(yǎng)與企業(yè)零距離的專業(yè)人才，為了加深學校專業(yè)課教師、學生與企業(yè)之間的溝通和交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進學校發(fā)展、促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，共同搭建互利共贏的平臺，使學生高質(zhì)量的就業(yè)的目的，經(jīng)過多方調(diào)研，力爭達到以下目標：1．通過與企業(yè)合作，共建生產(chǎn)性實訓基地，提高學生學習積極性，增強崗位能力，提高學生就業(yè)質(zhì)量；2．希望通過教師深入企業(yè)鍛煉，提高“職業(yè)”素養(yǎng)，改變教師的教育教學觀念，提高教師實習指導能力；3．以企業(yè)、行業(yè)為依托，共同制定符合崗位及學生實際的工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案；開發(fā)出符合“一體化教學”的創(chuàng)新型校本教材。合同自雙方簽字后即日生效。甲方有義務(wù)向乙方提供土地使用權(quán)屬證明。甲方將現(xiàn)校園南側(cè)約 5畝土地提供給乙方作為電子實訓基地建設(shè)用地，乙方投入建設(shè)資金100萬元用于實訓基地的廠房、道路和實訓設(shè)施等建設(shè)。雙方以互惠互利為原則致力于建立長期合作關(guān)系，合作期限屆滿，經(jīng)雙方共同協(xié)商，可延長合作期限。乙方應(yīng)保證基地內(nèi)所有設(shè)備的正常使用，因在生產(chǎn)和教學實訓過程中儀器設(shè)備損壞產(chǎn)生的維修費用及與生產(chǎn)有關(guān)的教學實訓耗材費用由乙方承擔。（二）乙方的權(quán)利義務(wù)乙方負責實訓中心原有舊建筑的撤除、設(shè)備搬遷及安裝、土石方及基礎(chǔ)建設(shè)、鋼結(jié)構(gòu)廠房建設(shè)工作，所發(fā)生的費用由乙方承擔。甲方有權(quán)根據(jù)教學計劃和培養(yǎng)方案，安排學生到乙方進行實踐環(huán)節(jié)教學，具體人數(shù)根據(jù)乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協(xié)商決定。乙方因擴大再生產(chǎn)和產(chǎn)品生產(chǎn)需要必須由乙方自己投入新設(shè)備，投入的新設(shè)備原則上必須與甲方的實訓教學任務(wù)相關(guān)。C、定期召開基地例會，商討相關(guān)事誼。第一篇：校企共建生產(chǎn)性實訓基地合作協(xié)議(初稿)校企共建生產(chǎn)性實訓基地合作協(xié)議書甲方：三明職業(yè)技術(shù)學院乙方：有限公司為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間，