【正文】 平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。而教師職業(yè)的工作，也招來不少人的誤解和偏見：認(rèn)為教師一天就上幾節(jié)課，很悠閑；教師假期多，一年有半年不上班；教師職業(yè)很穩(wěn)定，收入不錯(cuò)；教師補(bǔ)課很容易撈錢。面對(duì)難纏的家長，不抱怨不報(bào)復(fù)，以孩子為突破口尋找解決問題的辦法。另外，做為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該多豐富教師的業(yè)余活動(dòng)，多組織文體類活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處。如果一個(gè)老師不能在課堂教學(xué)中品嘗到幸福的滋味，那么他又能夠在哪里去尋找到幸福呢？比如，有人問你的課上得怎么樣？你想不想上課？也可以問一問學(xué)生喜不喜歡你的課？如果學(xué)生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那么你是幸福的，所以作為老師要善于去審視自己的課堂，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的。教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要?jiǎng)e人調(diào)動(dòng)我的積極性。商家問題感謝客戶，因?yàn)榭梢栽诳蛻糁蝎@得利潤；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給了他鮮花和掌聲；作家問題感謝讀者，因?yàn)樽x者能欣賞他的著作，給予肯定??那么，老師最要感謝的是誰？是學(xué)生。是呀，作為老師要在不斷學(xué)習(xí)中獲得技巧，獲取解決突發(fā)事件的智慧。在學(xué)習(xí)中成為，唯一持久的競爭優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競爭對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂。誰會(huì)喜歡一個(gè)天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會(huì)說沒有時(shí)間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時(shí)候，你一定會(huì)有時(shí)間去鍛煉身體的。只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛心去對(duì)待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會(huì)寬容他，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)諒解他人，學(xué)會(huì)理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。從教師角度方面來分析：其一，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及領(lǐng)導(dǎo)方式。首先，我們要主動(dòng)走近學(xué)生的群體中去，融入學(xué)生當(dāng)中，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界。相反，如果我們不喜歡這位老師或自認(rèn)為這位老師瞧不起自己的，我們就會(huì)選擇主動(dòng)疏遠(yuǎn)這位老師。作為老師的我們，學(xué)生是我們接觸最多的人群，他們自然也成了我們職業(yè)幸福感的重要來源。老師用你那柔和的語言春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田?！蔽乙恢倍颊J(rèn)為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說：“我經(jīng)常鍛煉身體。這樣的教師，他的幸福支撐點(diǎn)是非常強(qiáng)大的，他的人格魅力也是非常強(qiáng)大的。作為老師要善待學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)善待你，這樣你就會(huì)有成就感，就會(huì)有幸福感。但是我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因?yàn)閷W(xué)生的成績不理想，只有他進(jìn)步我們更能找到幸福感，老師不能一棒子就把所謂的“差生”學(xué)生打入了死牢。以享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，心靈就會(huì)充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗(yàn)著讀音的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹，就會(huì)感到自己生命的閃光點(diǎn)，從中獲得職業(yè)中的幸福感。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。如果一個(gè)老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會(huì)快樂的。教師和校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與家長溝通，溝通到位，工作自然得心應(yīng)手。教學(xué)中不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴幸福的眼睛。面對(duì)學(xué)生的頑皮淘氣，要時(shí)刻提醒自己，孩子就是孩子，很正常?，F(xiàn)在社會(huì)上有一些十分不好的聲音，對(duì)教師的誤解的確不少，常見是埋怨多、理解少；苛求多、支持少；批評(píng)多、贊揚(yáng)少。常說：?你好，我好，大家好！?那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！第三篇：教師職業(yè)幸福感教師職業(yè)幸福感教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。像現(xiàn)在生活壓力大，人際關(guān)系緊張、工資還不是很高，在如此壓力下，運(yùn)動(dòng)可以減壓。作為一名數(shù)學(xué)教師，你不但能教好數(shù)學(xué)，而且還有很高的文化素養(yǎng)，相信這樣學(xué)生會(huì)更加尊敬你，信服你，這是一件多么幸福的事?。∥蚁胍院笪視?huì)多讀多思多寫，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。在大多數(shù)老師眼中,?為題學(xué)生?的概念已經(jīng)是根深蒂固，這與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀生才能為老師為學(xué)校為社會(huì)贏得榮譽(yù)，而?問題學(xué)生?常常是被遺忘的群體。當(dāng)老師要有一個(gè)神奇的魔力，這是我努力奮斗的方向，我希望有一股魔力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂。如果哪一節(jié)課上得別扭了，自己就感覺不好受，于是我會(huì)不斷去總結(jié)，直到讓課堂時(shí)間很快過為止。如果一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大部分的時(shí)間和精力，都是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。五、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，體驗(yàn)做金鑰匙人的幸福感領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，教師就會(huì)幸福!這包括關(guān)心教師的生活、工作和人際關(guān)系等。如帶領(lǐng)教師觀看舞蹈專場(chǎng)、童話劇、音樂會(huì)，開展每月一歌、每月一舞活動(dòng)；講生活哲理故事；寓教于樂的《綱要》、安全、保育知識(shí)競賽等。教師職業(yè)幸福感最重要的來源一定是幼兒的發(fā)展、家長的肯定和他們的真情回報(bào)。6．走出去 良好的研究氛圍不僅能帶動(dòng)教師的研究意識(shí)與研究能力的提高，而且為教師駕輕就熟地工作提供了保障，也對(duì)教師感受工作的幸福起到了推動(dòng)作用。使其在展示自己的同時(shí)，推廣了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)了創(chuàng)新精神，體驗(yàn)了成功感。大家準(zhǔn)備的過程，是再認(rèn)識(shí)《綱要》的過程和反思教育行為的過程，大家談的過程是成就教師，找到“我也是專家”感覺的過程。一位教師在其博客上寫道：“在我兩年的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。反觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)時(shí)期以來，受應(yīng)試教育等因素影響，我們的教師特別是一些中小學(xué)教師，長期處于身心俱疲的狀態(tài)，他們的職業(yè)幸福感在下降。我國古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。他把抽象枯燥的中學(xué)歷史課改上成評(píng)書，影響了無數(shù)的學(xué)生，他從不考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，卻連獲高考成績?nèi)本┦械谝幻?。每位教師在《綱要》的引領(lǐng)下，無論觀念還是實(shí)踐，都有很多的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，這樣的“你我他說”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了教師落實(shí)《綱要》的責(zé)任感。這種做法，有針對(duì)性地解決了老教師存在的有經(jīng)驗(yàn)不會(huì)總結(jié)、不會(huì)創(chuàng)新的問題。利用外力促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的方法，如及時(shí)雨般滿足了教師專業(yè)技能提高的需求，這也是促進(jìn)教師職業(yè)幸福的源泉。三、暢談幸福，體驗(yàn)幸福就在身邊影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素可以從幼兒對(duì)教師的尊重、感激、愛戴中得以彌補(bǔ)。1．針對(duì)教師專業(yè)思想不夠穩(wěn)定的問題，開展集文化、健身、娛樂、形體訓(xùn)練、教師基本功展示于一體的“愉悅身心、燃燒激情”主題工會(huì)活動(dòng)。我們利用教師節(jié)邀請(qǐng)專業(yè)人土，以“塑教師形象”為主題進(jìn)行了教師如何化裝與著裝的形象設(shè)計(jì)講座，使教師知道如何外塑教師形象，知道這也是教師職業(yè)品質(zhì)區(qū)別于其他職業(yè)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。