【正文】 郊的《游子吟》引入主題。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語(yǔ)言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。(梁曉聲，當(dāng)代作家?！羧嘟涣??！?說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)又一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。②能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。三、初讀課文，整體感知：１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！诿總€(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事。四、教學(xué)流程本課教學(xué)，共分四個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：（一）了解作者，揭示課題本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。既培養(yǎng)了學(xué)生提煉信息和概括主要內(nèi)容的能力，又為整節(jié)課的學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身之作用。以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。此處的練筆設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言之目的，又激發(fā)了學(xué)生的情感與文中的真情再次形成共鳴，使?jié)鉂獾拇饶盖?，深深的愛母情洋溢課堂?！庇辛诉@一習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律的過程，學(xué)生會(huì)不難發(fā)現(xiàn)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”這個(gè)句子中“立刻”也多次反復(fù),給人一種快鏡頭的感覺，學(xué)生通過朗讀,(出示課件)再次感受母親掙錢的不易，生活的艱辛，與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的一是檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二是疏通生字詞，理解并積累詞語(yǔ)。(出示課件)“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。三、教學(xué)策略根據(jù)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要是立足語(yǔ)言文字，緊扣課題中的“慈母情深”中的一個(gè)“深”字，設(shè)計(jì)一個(gè)填空的例題，以“鼻子一酸”，這樣三個(gè)“一”，構(gòu)建了本節(jié)課的情感主線。六、【板書設(shè)計(jì)】：我的小說第一次發(fā)表敬意母親為我討回小人書母親為我湊錢買書熱愛第五篇：《慈母情深》說課稿《慈母情深》說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是《慈母情深》（板書），下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面來說課。當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?！窘虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線,游子身上衣。)◆延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注?！艉?jiǎn)介作者。由于本課內(nèi)容及意境的深遠(yuǎn)，我與學(xué)生又是第一次接觸，又只有一課時(shí)的時(shí)間，使得本節(jié)課的交流朗讀的過程中，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)還不夠充分，對(duì)突破主題的關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生悟得不夠深。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。從日常生活小事中表現(xiàn)出深沈的母愛。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)母愛的。于是我指導(dǎo)了這樣一句句子: “七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。著名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為：“略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。一切自然界為人類造成的苦難, 人類也就都能通過彼此關(guān)懷的愛心來減輕它了??在這節(jié)課上我達(dá)到這樣的要求了嗎？這節(jié)課上完后，學(xué)生的聽說讀寫能力有提高嗎？語(yǔ)文意識(shí)有增強(qiáng)嗎？《慈母情深》說課材料教材分析：《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。（學(xué)生創(chuàng)作、交流）教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣呢？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那就是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那就是慈母的情！最后，讓我們?yōu)槲闹械哪赣H、為我們的母親、為普天下所有平凡而又偉大的母親們獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲！板書設(shè)計(jì)：18慈母情深～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～《慈母情深》課后反思：課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”，這句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語(yǔ)文意識(shí)。誰(shuí)的背直起來了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過身來了？誰(shuí)的眼睛望過來了？ 按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請(qǐng)一生讀句子，并出示： “七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）龜裂的讀音，看到過龜裂的手嗎？誰(shuí)來描述一下。教學(xué)過程：一、感情讀題，初品題意：請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。第一篇：慈母情深（范文）《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)延安慧澤小學(xué)霍永霞教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去?? ２、出示答案，自己校對(duì)。交流感悟。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”①理