【正文】 光、樂隊(duì)、音響出現(xiàn)疏漏等等。39。臺(tái)下觀眾一陣鼓掌。絕活的環(huán)節(jié)，小伙子幾次做39。5這個(gè)要看主持人對(duì)流程的熟悉程度了，如果比較熟悉的話可以現(xiàn)場改串詞，因?yàn)橹鞒趾芏嗍且磁d發(fā)揮，如果實(shí)在不能即興做串詞的話，可以直接說39。主持人對(duì)于一場節(jié)目也好，晚會(huì)也罷，都是一個(gè)主要控制的作用，大型的節(jié)目最好還要有一個(gè)能和主持人配合默契的主持人助手，這樣有什么情況發(fā)生可以第一時(shí)間解決問題，就像前面的忘記帶答案上臺(tái)，向忘詞這類的是經(jīng)常的，尤其是剛剛開始主持的時(shí)候，不過記住，主持稿最好不是背熟的，而是看熟的，因?yàn)楸车臇|西往往容易遺忘，但是看熟的在腦海里面會(huì)有一個(gè)潛意識(shí)存在，即使具體的不記得是什么了，大概還是有印象的，加上主持人應(yīng)該是知識(shí)面廣闊，根據(jù)自己的印象就可以重新組織語言了，再就是串詞方面，因?yàn)槿绻潜荣愐活惖幕顒?dòng)的話難免會(huì)有意外發(fā)生，主持人要隨時(shí)保持高度的集中，根據(jù)上一個(gè)比賽的內(nèi)容適當(dāng)?shù)馗膭?dòng)自己的串詞，避免前言不搭后語的情況出現(xiàn)?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。哪怕是一個(gè)很簡單的動(dòng)作，也要費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄?。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。如處理學(xué)生之間“矛盾”時(shí)，要詳細(xì)了解事情發(fā)生經(jīng)過，就算一方犯錯(cuò)，也不能單單批評(píng)一方。小明不好意思地放下了拳頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。開展各種競賽活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比，用各種方法表揚(yáng)做得的學(xué)生個(gè)人，小組?？傊?，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我們對(duì)學(xué)生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我們對(duì)學(xué)生在嚴(yán)厲中藏著深愛。當(dāng)學(xué)生不良行為出現(xiàn)了反復(fù)性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓(xùn)練。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。四十幾個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。如孩子上課前后該做什么事情，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放等等，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低?！案腥诵恼?，莫先乎情。有的地方不能去，有的東西不能動(dòng)，都要告訴他們不能去、不能動(dòng)的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。這就要求我們班主任因時(shí)制宜，因材而教，提出有針對(duì)性的策略?？磥砦覀兊墓?jié)目太精彩了，連麥克風(fēng)都忍不住興奮過渡歇菜了，好吧，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)——39。你是怎么想到這個(gè)答案的呢？39。在節(jié)目主持中會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況怎么處理？在觀眾參與的39。臺(tái)上的節(jié)目太精彩。其實(shí)，這也沒什么大不了的，也照樣有辦法可以對(duì)付。將錯(cuò)就錯(cuò)的39。錯(cuò)39。如：39。二是在深情贊美的氣氛中結(jié)束。所以當(dāng)語言表達(dá)的節(jié)奏掌握得恰到好處時(shí)，會(huì)收到意想不到的效果。既不能和觀眾之間的心理距離拉得太遠(yuǎn)，去居高臨下的說教；也不能和觀眾的心理距離太近，這樣主持人就無法起到引導(dǎo)者的作用。比如：歌聲悠揚(yáng)，這歌聲是我們對(duì)偉大祖國的深情祝福，舞姿優(yōu)美，這舞蹈是我們對(duì)家鄉(xiāng)繁榮的衷心祝愿。39。這段剝筍式層層遞進(jìn)的串聯(lián)詞，使觀眾未欣賞節(jié)目之前，先領(lǐng)會(huì)了其概要和主題。我認(rèn)為開場白無須長篇大論，面面俱到。臉面39。文藝活動(dòng)主持人常常追求散文和詩化的語言，或機(jī)智幽默給人以娛樂消遣之趣，所以感情起伏較大，語氣更委婉，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語速有快有慢，音色一定要優(yōu)美，發(fā)音以悅耳的中音區(qū)為多。說主持詞時(shí)，話筒不要離嘴太遠(yuǎn)，以免聲音效果不佳。包括一個(gè)人的個(gè)性、儀態(tài)及語言風(fēng)格。女神39。文藝晚會(huì)正是以它的綜合多樣性、同步互動(dòng)性和廣泛的群眾參與性對(duì)舞臺(tái)主持人提出了較高的要求。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。班主任在班級(jí)文化的建設(shè)過程中，由零散到系統(tǒng)，由無意識(shí)到有意識(shí)，逐步在班內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)型環(huán)境建設(shè)，從而形成班風(fēng)建設(shè)主題和班級(jí)精神。小學(xué)一年級(jí)的班主任工作要面面俱到，做細(xì)，做實(shí)，才有可能形成好的班風(fēng)，形成有凝聚力的班集體，孩子們才能快樂健康成長。這就要求班主任找到與家長溝通的方法，做好家長的思想工作，切記武斷地訓(xùn)斥家長，給家長難堪，這樣會(huì)讓家長覺得沒有面子。老師只要勤勞，事事皆到，就能為班級(jí)服好務(wù)。上廁所的規(guī)律不能及時(shí)養(yǎng)成,休息時(shí)只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張跑廁所,甚至憋尿。李伯清老師講過一個(gè)故事：他讓一個(gè)朋友給沒有吃早飯的兒子送饅頭去。下課時(shí)有的孩子喜歡和老師說說笑笑，拿小東西給老師看，看到老師還用小手摸一下老師，在家還用家長的手機(jī)打打老師的電話??老師不要以為是孩子多事，無事找事做，其實(shí)這是孩子的天性使然，他們喜歡老師，在用自己的方式引起老師的注意，想與老師套近乎，老師可以報(bào)以微笑，摸摸他們的小腦袋瓜子，夸贊他們的東西漂亮，讓她們更加開心，覺得老師很喜歡他們，這樣一來他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，老師布置的事，他們更樂于接受，開心地完成，一舉兩得的事，何樂而不為呢？在課余老師多看看孩子們喜歡的動(dòng)畫片，多玩玩孩子們喜歡的游戲，在課間時(shí)老師要抽時(shí)間與孩子們說說心里話，了解他們的心聲，真正融入到孩子們的世界，成為孩子中的一員，與孩子們?nèi)谌胍惑w。如果小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)班主任能夠多多用心，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，那么他們就能夠輕松愉快地適應(yīng)小學(xué)生活，度過快樂無比多彩的童年?！敝灰吹揭稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都發(fā)給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。作為班主任的我，我總是幫學(xué)生穿好衣服送他們回家；每當(dāng)學(xué)生生病或受傷的時(shí)候，我朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽取學(xué)生的意見。對(duì)嗎？”“對(duì)。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。一、抓住教育的契機(jī)，定好第一面的調(diào)。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。首先，我把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。對(duì)此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任老師不能只是簡單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對(duì)他們犯錯(cuò)誤的具體情況動(dòng)之以情，曉之以理，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，相信他們才能達(dá)到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。老師相信你不是故意的。”這樣做，自然少了一些“師道尊嚴(yán)”，實(shí)際上卻多了一份坦誠。看來一年級(jí)班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。”班內(nèi)外無論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊?！睈劬褪墙逃?，教育就是愛。李老師問朋友為什么沒把饅頭帶給兒子？朋友說我無論怎么看，我都覺得自己的兒子最乖，就把饅頭給自己的兒子吃了。班主任要懂得孩子的心理，發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，尤其是屢次犯錯(cuò)時(shí)，班主任切忌單純說教，班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，