【正文】 關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)。在結(jié)隊(duì)研修方面主要做了如下工作： 本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組舉行了4次研討課。在下學(xué)期里，期望老師們認(rèn)識自我的不足，努力虛心學(xué)習(xí)，有集體榮譽(yù)感與不服輸精神，搞好課堂教學(xué)效率為首要目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一致，使數(shù)學(xué)科組的各方面都得到更好成長與發(fā)展。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個(gè)：自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對全班學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性的認(rèn)識；重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。九、取得成績：在鄉(xiāng)中心學(xué)組織的比賽中，我校六年級教師錢貴美獲得二等獎的好成績。（4）做好示范課的備課工作。（2）做好平常教學(xué)的監(jiān)督檢查工作，讓教學(xué)有序有效地進(jìn)行。本學(xué)期，我校組織數(shù)學(xué)組教師到縣教育局學(xué)習(xí)。二、做好數(shù)學(xué)組的教育教學(xué)管理工作，使各項(xiàng)工作有計(jì)劃有步驟地順利開展三、用與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，虛心好學(xué)精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師觀念，提升意識，提高技能。2007年12月10日第四篇：數(shù)學(xué)組教研總結(jié)2016—2017學(xué)年數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)數(shù)學(xué)組—楊萬明這學(xué)期又悄然結(jié)束。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段相互配合，相互補(bǔ)充，相得益彰，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。周信初老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表，新課時(shí)，他用擬人化的方式，由于交通不便，小兔和小熊準(zhǔn)備交換菜地，但遇到菜地形狀不同，能否交換才不至于上當(dāng)這個(gè)問題，不僅注重了知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鋪墊，而且也注重了數(shù)學(xué)思想、方法以及解決問題策略等方面的滲透與準(zhǔn)備，為學(xué)生鋪路拱橋。在這次教研活動中，共有21人次執(zhí)教，共有231人次參與聽課、評課，在這次教研活動中，我們數(shù)學(xué)組全體成員克服了工作量大、時(shí)間緊等困難，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到了認(rèn)真鉆研教材，精心備課等，使得這期的數(shù)學(xué)教研活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了豐碩的成果。東方雙語本來只有幾位老師參加，通過動員所有能參加的老師都參加，人人承擔(dān)一部分，每人的工作量都會少一些，最后集體使用也很方便。第二輪文理混合賽中一等獎八人中數(shù)學(xué)組占4人，有鄭廷偉、湯華財(cái)、王娜、張敦迎；二等獎1人，薛海東。年齡不限，無報(bào)酬。希望有時(shí)間老師要去聽課，作為學(xué)習(xí)的好機(jī)會。認(rèn)真聽講，通過交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己。其中包括月考、期中、期末考試成績對比等。老教師會根據(jù)聽課后的體會把經(jīng)驗(yàn)傳授給你們，機(jī)不可失，時(shí)不在來，一定要珍惜。這里也一定要指出的是，醉翁之意不在酒，學(xué)生進(jìn)行研究，最大的收獲不是成果本身，更不是獲獎，而是成長。學(xué)數(shù)學(xué)需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達(dá)到做題的目的呢？我認(rèn)為，題不在多而在精彩。把這些思想和哲理觀點(diǎn)編成教材來教中學(xué)生，他們無法接受，學(xué)會了也是教條，無助于他們以此為武器進(jìn)行思考和應(yīng)用，當(dāng)然增長不了聰明才干。數(shù)學(xué)組老師由于整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷、出練習(xí)題、做題，很少有機(jī)會看書和寫一點(diǎn)東西，教師需要不斷地充電，不斷地反思，學(xué)習(xí)前面一些文章的意圖是讓大家認(rèn)識讀書與寫作的重要性。昨晚上開家長，我也曾經(jīng)給家長說了，任何靠家長、靠老師威逼利誘來學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)會取得一點(diǎn)成績，但誰又能保證時(shí)時(shí)刻刻來對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理呢，因此說必須讓學(xué)生主動，讓他愿意學(xué)。生活得一分為二的去看待，幸福與否關(guān)鍵取決于自己的心態(tài)，自己想得到的什么；工作又何嘗不是這樣，快樂與否，辛苦與否，仍然是取決于自己的心態(tài)。因?yàn)槟阍谒麄兩砩险也坏较嗤挠白樱晕矣X得雖然教過一級學(xué)生，仍然誠惶誠恐。辯證的思考充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來。在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我”。他提出“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容”；模范教師王西文指出：“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程。他們學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)、自覺有時(shí)達(dá)到了驚人的程度：有的“幾年來閱讀量達(dá)300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記”；有的工資不高，但是“那幾年買了近40000元的書”；有的“在最初的幾年，閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記。如果覺得真的沒必要做，那就勇敢地拒絕，而不是把時(shí)間和精力花費(fèi)到無用的、無效的工作中去。如此做教師，怎么會有“思想”？也正因?yàn)槿绱耍覀儾艜r(shí)常聽到“做一個(gè)有思想的教師”的時(shí)代呼喚。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育。這類老師工作很辛苦，起早貪黑。這類人所看重的，只是每月工資卡上的工資，除此之外，再沒有什么能吸引他們了。要做到”用心工作，愛心育人，真心服務(wù)“，“凡事有準(zhǔn)則，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。四、進(jìn)一步提高我們的教科研水平，努力營造向科研要效率，向科研要成績，向科研要品牌，通過科研鑄精品的生態(tài)環(huán)境。他們也加強(qiáng)了日常的管理，作業(yè)由于分層布置，每個(gè)班級既有a層學(xué)生，又有b層學(xué)生，他們將每個(gè)班的兩層學(xué)生分別分為5個(gè)小組，設(shè)立一名小組長，每天由小組長收作業(yè)，然后交給各層的課代表。他們還打算加強(qiáng)互聽評課，計(jì)劃拿出某一課題，在個(gè)人備課基礎(chǔ)上互相聽評課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的不足，同時(shí)指出授課人的不足，在互相的交流中提高自己。在集體備課上他們下了很大的工夫，對每一節(jié)課他們進(jìn)行集體討論，準(zhǔn)備做課件，他們計(jì)劃今后對每一節(jié)課共同討論出更加適合的講義與課件，發(fā)揮集體的力量搞好教學(xué)。第二篇：數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)2006年9月12日下午第一、二節(jié)課，數(shù)學(xué)組全體老師在會議室舉行教研活動，本次活動由教研組長主持。由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。新課程行進(jìn)到今天，追求課堂教學(xué)的有效性成為共識。在具體工作中，我們做好了以下幾點(diǎn)：一、以科研促課改——智慧課堂，追求實(shí)效性。管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。講義中還設(shè)置了檢測題，包括對本節(jié)課基礎(chǔ)知識與基本能力的檢測，對成績優(yōu)秀學(xué)生還設(shè)置了能力拓展題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。同時(shí)也把錯題本做為單元復(fù)習(xí)與期中、期末復(fù)習(xí)的資料。a層后面學(xué)生一個(gè)勁地往前趕，惟恐掉隊(duì)落到b層，而b層前面的學(xué)生在課堂上得到了老師的認(rèn)可，也找回了自信，學(xué)習(xí)勁頭足，積極性高。老師們要進(jìn)一步改善我們的教學(xué)方式，同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下改善學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，這是我們提高教學(xué)效率的根本途徑。六、實(shí)施精細(xì)化管理，要求我們在日常管理中，每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。將學(xué)校布置的工作視為包袱，視為學(xué)校不讓我過安寧日子，總想著早點(diǎn)卸了這包袱才好、才自在。對教育工作，他們大都抱著吃良心飯的觀念，覺得要對得起拿的工資，對得起一聲聲叫著“老師”的學(xué)生，總不能耽誤了學(xué)生的前程啊，總不能拿這么多學(xué)生的未來開玩笑啊，當(dāng)然，這個(gè)“前程”與“未來”，也僅止于對分?jǐn)?shù)的崇拜，僅止于學(xué)生能上個(gè)好一點(diǎn)的中學(xué)或大學(xué)。從表象來看，他們和第二類教師相近，看上去也忙個(gè)不停，但他們沒有第二類教師的悲苦相，他們的身體忙碌，內(nèi)心卻異常輕盈，活潑。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過著教書匠的平庸與昏聵的日子。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！” 酷愛學(xué)習(xí)在繁重工作的同時(shí)，能夠鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的另一個(gè)共同特點(diǎn)?！蓖ㄟ^思考，他們對教育理念的理解更加深刻李鎮(zhèn)西“視教育為心靈的藝術(shù)”。特級教師徐斌：“