【正文】 如下：。開學(xué)初，便由班委、小組長(zhǎng)開會(huì)，擬定小組競(jìng)賽的規(guī)則。積分一月公布一次，使每組都明白本組在全班的地位。又如教室里不隨便扔紙屑，以前也是“老大難”問(wèn)題，而現(xiàn)在根本不用我操心，每天中午自會(huì)有衛(wèi)生小組檢查扣分。一、對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜沒有哪一個(gè)班主任敢說(shuō)他一點(diǎn)不在乎領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”,的確是大大有助于心理健康的。當(dāng)然，即使這樣，有的家長(zhǎng)可能仍然愛好“直接與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別交換意見”,我的看法是，這是人家不容剝奪的民主權(quán)利，理應(yīng)受到尊重與保護(hù)；至于他向領(lǐng)導(dǎo)“個(gè)別交換”的“意見”是否屬于“誣告”,是否會(huì)有損班主任的名譽(yù)，我們應(yīng)充分相信領(lǐng)導(dǎo)的洞察力與處事水平。但是班主任自己能夠盡可能解除的心理重負(fù)，我認(rèn)為就是正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的批評(píng)和學(xué)生的意見。有了這兩個(gè)“相信”,我們自然就不會(huì)背上思想包袱了。說(shuō)得“世故”點(diǎn)，人家把自己的孩子送到你的手下，他憑什么要無(wú)緣無(wú)故地與你過(guò)不去嘛，一個(gè)家庭都會(huì)有磕磕碰碰，那么如同一個(gè)小社會(huì)的一個(gè)班的所有成員（當(dāng)然包括學(xué)生家長(zhǎng)在內(nèi)）之間自然會(huì)有各種矛盾，家長(zhǎng)們對(duì)班主任有這樣那樣的看法、意見，更是再正常不過(guò)了。首先，不要?jiǎng)虞m覺得領(lǐng)導(dǎo)冤枉了自己，而要仔細(xì)檢查自己是否有了過(guò)失卻“當(dāng)局者迷”。在我看來(lái)，這個(gè)“累”的體現(xiàn)除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”.比起一般的科任教師，班主任的心理負(fù)荷要大得多：領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的批評(píng)以及學(xué)生的意見……往往都會(huì)成為班主任心靈的繩索。小組內(nèi)部、組際之間交流學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。三是這個(gè)比賽只是“行為”比賽，而不是“觀念”比賽，即僅就學(xué)生“做了什么”而展開評(píng)比，而不是抽象地評(píng)“思想覺悟”.。競(jìng)賽內(nèi)容盡可能包括紀(jì)律要求的各方面和班級(jí)、學(xué)校各種活動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，為了有效地發(fā)揮小組建設(shè)在班級(jí)教育管理中的積極作用，我在東村小學(xué)時(shí)關(guān)于班內(nèi)小組建設(shè)方面進(jìn)行了一些嘗試性改進(jìn)與探索，以試圖賦予“小組”這種傳統(tǒng)的班級(jí)管理形式以時(shí)代精神與新的生命力。在校期間，全班同學(xué)每人都有了自己的崗位，每人都管人又被人管，而班里的每一件事都有人負(fù)責(zé)。雙手代表老師；火紅的太陽(yáng)代表班里的38名學(xué)生；雙手托起太陽(yáng)昭示教師托起了明天的希望。我相信，你們的明天一定是快樂的。這些條幅內(nèi)容的設(shè)計(jì)激勵(lì)著同學(xué)們的積極進(jìn)取精神。本學(xué)期，我們小南坑小學(xué)在朱書記、郭校長(zhǎng)、荊校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)實(shí)施“德潤(rùn)人心，文化天下”的博雅教育，要把學(xué)校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。讓學(xué)生多寫讀后感，讓他們不僅熱愛讀書，同時(shí)從中受到教育，生活露一手技能展示學(xué)生學(xué)會(huì)了縫口袋、做家務(wù)、小制作競(jìng)賽，教會(huì)了學(xué)生審美與動(dòng)腦，“奧運(yùn)”知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，表達(dá)了愛國(guó)的情懷，振奮人心。三、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。博愛中等生：中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班級(jí)的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。一個(gè)家庭誰(shuí)愛孩子，他就喜歡誰(shuí)，一個(gè)班級(jí)，就像一個(gè)大家庭，誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他?！睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去，教室內(nèi)依然很安靜，像一灘死水般，無(wú)任何痕跡。先從豆豆的角度來(lái)講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了。某天周五，大部分同學(xué)都下去洗飯盒了，教室就剩下了個(gè)別的幾人，顯得格外安靜。于是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來(lái)兇一些的方法。）。最后，還剩周五沒有值日的了，于是，我把班長(zhǎng)也拉入了，負(fù)責(zé)周五的班務(wù)記載。班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，學(xué)生由于年齡，家庭等原因形成的不良習(xí)慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了良好的工作環(huán)境和成長(zhǎng)空間，感謝同事對(duì)我的支持，幫助和關(guān)心。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)工作非常順利，更沒有違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。讓他們天天呆在座位上學(xué)習(xí)，根本不可能?！拔艺姘簟睘橹黝}的專欄，四周用粉色打印紙鑲邊。二是，給孩子們講一個(gè)道德故事，讓他們從故事中反省自己，也讓故事為他們的道德樹榜、引航。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)班主任不僅是一門學(xué)問(wèn)，還是一門藝術(shù)。我們班的周會(huì)課分為兩塊，一是，永遠(yuǎn)不變的主題《夸夸我的好同學(xué)》。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫、數(shù)學(xué)口算……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。來(lái)班里上課的老師可以根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)隨即獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“我真棒”。男生還特別愛挑事，搞破壞。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見。就連赫爾巴特也說(shuō)過(guò)“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。可是里面該怎么記載呢？隨意找位學(xué)生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應(yīng)應(yīng)付，對(duì)不起學(xué)生，于是一連幾天都在想這回事。表現(xiàn)好（上課回答問(wèn)題積極，拾金不昧，助人為樂等）的同學(xué)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的同學(xué)給予減分處罰。而違紀(jì)違規(guī)的大多在上課講小話，未完成作業(yè)，追逐打鬧等。從這時(shí)我意識(shí)到了班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。接著，我又繼續(xù)忙起來(lái)了，但是心里沒有辦法平靜下來(lái)。豆豆已將告訴我，只要那位同學(xué)敢作敢當(dāng)，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機(jī)會(huì)（是先已與豆豆交談過(guò)，并說(shuō)服她原諒那位同學(xué)）。最后事情總算是有驚無(wú)險(xiǎn)的順利結(jié)束。他不光穿的破爛，讀書成績(jī)也差。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響著班集體的利益。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育，每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“紅花”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞”。一、為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這次活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力?！痹O(shè)計(jì)