小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿(存儲版)
【正文】 有什么心事?！ 】傊?，關(guān)心、愛護(hù)每一個“留守兒童”,是我們每一位班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是教師必須具備的美德。剛開學(xué)的時候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點。學(xué)生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。老師要準(zhǔn)確、及時的表揚(yáng)孩子。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。所以我采取的處理辦法是： 要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。謝謝大家!。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)?！ ≌f到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。這樣的身教非常成功。 心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。有問題，要舉手?！ ×己玫牧?xí)慣會形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在各方面得到提升。從這件事中，讓我深深的感到，作為班主任要及時幫助“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。 “疙瘩” 我常常用班會和課余時間，與“留守兒童”進(jìn)行談心，及時幫助“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。面對這一情況，我先找他了解了他最近的生活情況，并幫他分析臭味產(chǎn)生的原因。激起他們心中情感的漣漪。而對正處于身心迅速發(fā)展時期的兒童，因缺乏對是非的判斷能力，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很容易從其他渠道染上一些不良習(xí)慣、越軌行為等?！ ∠矚g汪國真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果走向社會的學(xué)生能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我鼓勵學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩，把自己的個人行為與班級緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級口號：做好我自己，強(qiáng)大班集體?！ ⌒W(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 發(fā)言稿是一種實用性比較強(qiáng)的文體，是為發(fā)言準(zhǔn)備的書面材料。班級之樹把六十二片葉子結(jié)為一個整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。很多時候，正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布，所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯誤而“怒發(fā)沖冠”的時候，請“時間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教誨”. 班級
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