小數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 （1）、提出“把分步計算的算式改寫成一個算式”的要求，鼓勵學(xué)生自主改寫。（在討論“為什么加小括號”的過程中，使學(xué)生理解小括號里含有兩級運算在實際應(yīng)用中的合理性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語言表達能力。在已有知識背景下，歸納帶中括號的三步混合運算順序，有利于學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，學(xué)會正確計算帶中括號的三步混合運算。此時再讓學(xué)生思考中括號應(yīng)該加在什么位置，答案可謂“呼之欲出”。）能力目標培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、解決問題的能力。請兩位同學(xué)上來板演。 [（＋）5 ] 3．學(xué)生在計算中，247。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進行小結(jié)，重點講解。但問題也是千奇百怪，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數(shù)點，就是忘了商或者是忘了被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)0，第五篇：小數(shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計小數(shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標（一）、知識與技能：掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序，會正確計算小數(shù)加減混合運算。師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價的總和，、。如果小林付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。師：計算小數(shù)的連減，需要注意什么？生：小數(shù)連減計算，按照從左往右的順序計算，還可以先求出兩個減數(shù)的和，再計算。生2：三個小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點對齊后，列一個豎式來計算。生2： ++=（元） + + 答：。教學(xué)過程 師生互動 備注一、情境導(dǎo)入請說出下面各題的運算順序482234+66482（234+66）師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。第2題：先讓學(xué)生說一說從這張收費表中能獲得哪些信息，再讓學(xué)生獨立解答。＋5 1．教師提問（1）上式的運算順序是什么？（2）＋？（加小括號）（3）如果要先算（＋）5，該怎么辦呢？（加中括號）（4）小括號和中括號的作用是什么？（改變運算順序）2．學(xué)生試做247。，有的學(xué)生可能會分步計算，也是可以的。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第四篇：小數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計調(diào)查生活垃圾（小數(shù)四則混合運算）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】 知識目標，體會到其運算順序和整數(shù)是一樣的。14，與實際 問題中的數(shù)量關(guān)系不符，得數(shù)也不對。反饋練習(xí)、師生總結(jié)帶有中括號的三步混合運算的運算順序。發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并改正。）交流計算思路和方法，要鼓勵學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。理解小括號里含有兩級運算和帶中括號的三步混合運算的運算順序，會正確進行計算。先了解散步混合運算順序在自己運算提高學(xué)習(xí)效果。四、嘗試應(yīng)用 讓學(xué)生說一說運算順序再獨立計算然后全班交流。讓學(xué)生了解情境圖中的數(shù)學(xué)信息為下面的活動作好鋪墊。結(jié)合具體情境經(jīng)歷自主解決問題、學(xué)習(xí)帶小括號的三步混合運算順序的過程。如圖請同學(xué)們認真觀察，你從圖中知道了那些數(shù)學(xué)信息？問題師什么？生匯報師：誰能完整的把這個問題敘述一下？生表述師：誰來說一說“經(jīng)過四個小時是什么意思？生回答利用課件展示師”北京和鄭州大約相聚多少千米？請同學(xué)自己試著解答。二是同方向走。了解題意，經(jīng)理用自己的知識和經(jīng)驗解決問題的過程。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于現(xiàn)實生活。理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準備：相遇問題的課件教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)設(shè)計一、問題情境請同學(xué)表演相遇問題的現(xiàn)實走法。(+)247。3 247。（板書課題：小數(shù)混合運算）二、互動新授：。六、學(xué)習(xí)過程：一、鋪墊練習(xí)談話：今天非常高興能和在座的老師們和同學(xué)們一起來探索數(shù)學(xué)問題，在探索前，讓我們一起來聽一首快板兒歌。教師在教學(xué)中要通過合作探究主動發(fā)現(xiàn)并總結(jié)運算順序。247。＝10＋ ＝10－三、鞏固練習(xí)。師：請同學(xué)們對比觀察兩個算式，你有什么想說？匯報：第二個算式就是第一個算式使用了乘法分配率進行的簡算。教學(xué)準備：PPT、練習(xí)題卡。教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探究小數(shù)混合運算簡便計算的過程，明確整數(shù)的運算律和運算性質(zhì)在小數(shù)運算中同樣適用。（板書課題：小數(shù)混合運算）二、探究新知：出示情境圖，找出數(shù)學(xué)信息。 8 師：在整數(shù)混合運算的簡算中有兩對好朋友，分別是25和125和8，這兩對好朋友在小數(shù)混合運算中同樣是好朋友，只是現(xiàn)在比以前多了小數(shù)點而已。50 40247。你能總結(jié)一下你發(fā)現(xiàn)簡便方法的訣竅嗎？引導(dǎo)：將算式中的所有小數(shù)看成整數(shù)來找簡便方法，然后按小數(shù)的計算方法計算。三、課時目標結(jié)合具體情境，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別。先來一組已經(jīng)會的練習(xí)，看誰算得又對又快。3)做好的同學(xué)可以思考在這到題中，我們這組哪位同學(xué)會在哪一個環(huán)節(jié)可能會出錯，我應(yīng)該怎樣去幫助他呢？ 教師巡指導(dǎo)，
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