如何上好一堂數(shù)學(xué)課(存儲版)
【正文】 系，老師只有把教材理解得透徹，對學(xué)生的情況了解清楚，選擇好教學(xué)的方法，設(shè)計好教學(xué)的步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學(xué)生，同時發(fā)展學(xué)生的能力。鞏固新教材的方法，根據(jù)實際情況可由教師或?qū)W生概述的主要內(nèi)容，或向?qū)W生提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答再做必要的補充講解，力求精講多練，讓學(xué)生做一些有關(guān)的練習(xí)，并加以輔導(dǎo)，照顧個別差異，因材施教，通過學(xué)生的練習(xí)形成相應(yīng)的技能，鼓勵學(xué)生提出問題，由教師或?qū)W生共同討論解答，為學(xué)生獨立作業(yè)掃清障礙。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學(xué)的思想和觀點思考問題。使他們學(xué)的輕松，學(xué)的舒心，效果倍佳。(四)加強教學(xué)的互動性它包括師生互動、生生互動和群體互動三個方面。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。一句句親切鼓勵的話出自老師肺腑，溝通了師生之間的理解和情感，有“心有靈犀一點通”的感覺，學(xué)生會把老師對她的鼓勵化作行動。讓學(xué)自己動手，利用計算機的直觀形象及其數(shù)形結(jié)合的便捷性探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事．教師是一個組織者和引導(dǎo)者。(三)體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)性不能將知識機械地灌輸給學(xué)生，必須依靠學(xué)生根據(jù)其個人已有的知識和經(jīng)驗主動學(xué)習(xí)。新課改給教學(xué)帶來了生機，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。在新課程理念下上好一堂課，應(yīng)努力做到：一 新課程的教育理念上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。固新知識。人們常說：“上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課就難了。另外，在課堂教學(xué)的過程中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及口頭語言表達能力。學(xué)生們提出了一下問題：哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最小？哪個國家人口最多？哪個國家人口最少？第三，學(xué)生自己能學(xué)會的，教師引而不發(fā)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。接著我又以激勵的語氣說：同學(xué)們對以前的知識掌握的很好，真了不起?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的具體目標，第一條就是課程功能的改革。但是，“高效教學(xué)”不應(yīng)該僅僅是指知識的傳授、技能的增進，而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度和價值觀”等方面的要求。因而，“上課”是學(xué)生主要的校園生活方式，“課”是莘莘學(xué)子舒展青春、升華生命的重要過程和載體。一堂課45分鐘，讓教學(xué)漸入佳境應(yīng)該需要師生的共同努力。鼓勵學(xué)生在做此題是采用同學(xué)間的交流討論共同完成，在交流的過程中，能讓學(xué)生彼此摩擦出思維火花，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的思維能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力很有好處，并且能進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美，讓學(xué)生以生活為背景對代數(shù)式進行描述，更激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性。在本節(jié)課的課堂引入部分，我安排了一個“牙簽游戲” 學(xué)生按照要求各自操作，最后老師猜出了中堆牙簽的數(shù)目。本節(jié)課要讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中進一步理解為什么要用字母表示數(shù)也就是字母表示數(shù)的優(yōu)越性是什么。二、教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。課上得好，學(xué)習(xí)目標達成度就高，學(xué)生學(xué)得輕松，我們老師自然就開心，充滿成就感。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的訓(xùn)練，對運用具體數(shù)字去表示一個量的思想根深蒂固，從而造成在接受用字母表示數(shù)這個新的訊息時，會有一定的沖擊。三、問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要動力教學(xué)過程實質(zhì)上就是教師有意識地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑??的過程。同時通過形象直觀的多媒體演示，讓學(xué)生體驗到字母表示數(shù)的簡潔之美。探索部分：問題串5：課前游戲揭秘。無論是老師還是學(xué)生，課堂對他們的影響都可謂十分深遠，上好課是我們教師永恒的追求。有效教學(xué)——課堂教學(xué)的第一“境界”，也是第一追求應(yīng)該是“有效”的，這應(yīng)該是我們對課堂教學(xué)的一個基本期望和底線要求。既然如此，我們能夠無視“課”的效果和效率嗎？我們能夠在課堂上無視學(xué)生的生命存在，能夠無視學(xué)生的人生體悟，能夠無視學(xué)生的人格磨練，能夠無視學(xué)生的能力生成，能夠無視學(xué)生的知識掌握嗎？實施新課程以來，我們的教育目標和教學(xué)內(nèi)容被提到了一個空前的廣度和高度，“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”，這三維目標的提出，并不是降低了教學(xué)要求，放松了質(zhì)量期望，而恰恰是進一步豐富了教學(xué)目標，提高了質(zhì)量要求?！镑攘虒W(xué)”一定是“有效教學(xué)”甚至是“高效教學(xué)”，而且它還不
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