【正文】 ，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。（三）、正確引導“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？（四）、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。我從閱讀量入手。教學中我是做的：差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計。陳麗二〇一四年七月2013—2014年第二學期三年級培優(yōu)輔困工作總結(jié)蠻會中心小學陳麗二〇一四年七月第五篇：培優(yōu)輔困計劃培優(yōu)輔困工作計劃一、學生情況分析本班共有學生37人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如劉赫赫、仁仲康等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。自信心不強，但他要求上進，希望得到老師的表揚，有問題的時候能夠主動找老師和同學幫忙。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。5． 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。努力改革課堂教學結(jié)構(gòu)，實施課堂分層教學，讓學困生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養(yǎng)上都有不同層次的提高。精益求精的他在本期對自己要求更加嚴格，但成績應(yīng)在今后的學習中掌握得更加扎實。并為優(yōu)等生找競爭，在你追我趕中學生的學習勁頭就更高了。作業(yè)練習是學生所學知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學的必要手段。下面談?wù)劚緦W期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。（四）、堅持不懈地關(guān)愛學困生。通過不斷的加強訓練，幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到提高。其次做到寬容,、根據(jù)優(yōu)生學困生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。本學期,利用復習課,練習課，對各種不同層次的學生進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導方法。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優(yōu)輔困的效果。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。我在課堂上也有意識地給學生創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生吃得飽，鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。例如遇到寫作業(yè)不認真的學生龔浩、郭凱誠，種睿，葉斯太等，我采用了“以退為進”的方法，批改他的作業(yè)后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了！”或“加油，你越來越棒了！”等句子，還在班隊課時，對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他成為了同學們眼中的進步大王，他自己也有了認真完成作業(yè)的自覺，進步真的越來越大了。沒有交流，就沒有教育、感悟和情感。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。通過訓練學生參加講故事比賽，整體提高學生的說話能力。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。自制了許多拼音卡片、生字卡片，用于拼音教學和識字教學。認真聽取資深老師的意見，改進教學方式。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。在開學一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”