在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 境界。2014年4月1日第三篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)發(fā)言人：王貝尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我發(fā)言的題目是《在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》。在評(píng)課時(shí)，我得到了李校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和師傅的肯定，心里那種滋味比吃蜜還甜。楊安平老師的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中進(jìn)入文本。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)作實(shí)踐想一想身邊發(fā)生的小故事，嘗試用漫畫方式表現(xiàn)。教師與學(xué)生共同分析漫畫的表現(xiàn)方式，現(xiàn)場(chǎng)演示夸張、變形及概括的表現(xiàn)方式。四、精彩的課堂來自不斷地教學(xué)反思“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的誦讀為主，反復(fù)誦讀，以讀傳情，使學(xué)生在讀中感悟。本次研討會(huì)邀請(qǐng)了來自全國(guó)各地名師授課，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，此刻，我只想分享一下我的些許感想和思考，期待與更多的朋友們交流。記得開學(xué)沒幾天，關(guān)心我們的田校長(zhǎng)進(jìn)教室聽我的推門課，我當(dāng)時(shí)心怦怦直跳，怎么辦？我什么也沒有準(zhǔn)備，對(duì)教材也不熟悉，而且連孩子們的名字、臉龐都認(rèn)不清，對(duì)于剛升入一年級(jí)的小朋友還不知道怎么上課，各種行為習(xí)慣還沒有形成的情況下，我開始了第一節(jié)課，這樣的結(jié)果可想而知……我的臉紅到了耳根，我羞得無地自容…從那節(jié)課以后，我就時(shí)常不停地問師傅，問組內(nèi)的老師，同時(shí)也學(xué)著盡快適應(yīng)和孩子們一起上課，從行為習(xí)慣，課堂生成等多方面入手，不斷自我反省，不斷地請(qǐng)教師傅，組員等。這種教學(xué)模式看是易學(xué)，但更需要的是教師對(duì)教學(xué)的磨練，對(duì)教材的鉆研，才能做到將教材內(nèi)容由難到易、由繁到簡(jiǎn)、由深到淺，展現(xiàn)出課堂教學(xué)的精彩。而在所聽取的強(qiáng)震球、葉柱兩位老師的課堂中這些狀況根本不存在，更多的是讓我感到他們是在于學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感受到他們對(duì)教學(xué)有一種愉悅的快感，這就是一種境界吧。也許有很多的鄉(xiāng)村幼兒教師有我的經(jīng)歷，我希望進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍的每個(gè)同仁，不管曾經(jīng)我們?cè)鯓樱屛覀冇眯膶W(xué)習(xí)，用愛心，耐心，細(xì)心，關(guān)心，精心對(duì)待每們的幼兒。以前重視知識(shí)的結(jié)果，而忽視了孩子學(xué)習(xí)的過程；重視智力的培養(yǎng)，輕視了情商的養(yǎng)成；要求孩子都學(xué)會(huì)，忽略了孩子的個(gè)體差異……《指南》的學(xué)習(xí)讓我更明確幼兒教師的重要職責(zé)：人生百年，立于幼學(xué)。這次培訓(xùn)讓我的專業(yè)知識(shí)有了很大程度的提升。在幼兒園里看到這些天真無邪的眼睛，我便忘記了生活的煩憂，投入到他們童趣的世界中，我是幸福的，陽光的，充滿熱情的，感覺自己好像回到了孩童時(shí)代。做了幼師，我擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，擁有了一份用心編織的事業(yè)?！扒樵谧螅瑦墼谟?，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花”這是冰心的一句話，在做了幼師之后的我被它深深觸動(dòng)了，是啊，人的生命因?yàn)橛辛?
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