四年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 ，語文教學效率就會迅速提高?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。第三題判斷對錯，出錯較多，只有5人全對，本題內(nèi)容比較雜亂，考察學生的綜合能力，但是有的同學平時聽課不認真，學習不扎實，關于課文內(nèi)容、單元內(nèi)容、資料袋、成語故事的掌握基本是混亂的，全憑自己的猜測做題。第十題：課外閱讀閱讀短文回答問題，大部分同學能根據(jù)上課的學習，正確完成題目。全班10分：27人8分：13人6分的：6人三、改正措施加強識寫教學，多練習，多聽寫、默寫，扎扎實實做好識寫教學。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、答題習慣。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對于推薦閱讀的書目做好落實。但是有的同學在平時的作文就寫的空洞、不夠具體，缺少動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，因此作文表現(xiàn)為篇幅短，事情過程不具體，重點不突出，干癟不生動。第九題課外閱讀，主要檢測本學期推薦書目《草房子》的閱讀情況，有的同學雖然讀了，但是不求甚解，一撩而過，印象根本不深刻，因此答題錯誤，更有的同學讀不懂題目，胡亂填寫，因此失分較多。第二題“看拼音寫漢字”，全班有25人全對，出錯較多的是“慈祥”，有的同學“慈”加了三點水，還有的同學 “騷擾、和諧”，“ 和諧”這個詞語在基礎訓練中出現(xiàn)過，課本中沒出現(xiàn)，練習較少。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。四、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。（3）邏輯思維能力欠佳?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。對于靈活性強的題，學生回答更差。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。二、試題結(jié)構(gòu)特點。作文教學是今后長期努力抓的工作。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。優(yōu)分人數(shù)為22人，％第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，七、八題檢測學生關聯(lián)詞的運用、擴句、縮句和古詩句的積累情況，九、十檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。第二部分是積累與運用，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：教師對課改理念滲透不夠。第三部分，表達交流主要是考查學生想象作文的能力。第二部分是閱讀感悟，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文教學是今后長期努力抓的工作。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。及格人數(shù)為43人，％。第四部分是：課內(nèi)外閱讀。第一部分，基礎知識。命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。第五部分是習作。四、努力方向及措施加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。實踐內(nèi)容丟分嚴重按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。平時還要多練習審題。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。三、失分情況及存在的問題按要求填空失分較多。四、努力方
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