【正文】 到，學習可以分為三種境界。不得不說，論語的魅力是極其巨大的。孔子另外又特別強調(diào)“仁”。它認為做人要重視修養(yǎng)的全面發(fā)展。可以看出孔子對于君子有著異乎尋常的喜愛，雖然我們做不到成為這么完美的人，但這卻可以是我們在日常行為準則中的一個遵循原則。而它所傳遞給我的是：一個人怎樣循序漸進的修身養(yǎng)德、抵達幸福的路徑有很多、快樂的理由不止一個、一個人如何讓自己的心靈安穩(wěn)和快樂、如何面對人生的喜怒哀樂……孩子們也在學習品味《論語》的過程中有了點滴的感悟、有了提升自己的理由……莫要虛度光陰，把握當下讀《論語》十二章一則有感初一八班任思宇語文課上學習了《論語》十二章，其中的“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。所以，我們應該把握住時間與任何學習機會，中學時代是人生的黃金時期，在這個黃金時期里，千萬不可虛度光陰，浪費時間，讓最寶貴的時間在我們最美好的年華里白白流失，或是說的更加寬泛些，我們常說，人的一生要有生命的意義和價值，不要碌碌無為虛度一生。第二天歷史課上，老師要講戰(zhàn)國七雄，問哪位同學知道相關(guān)的內(nèi)容，我一下子大膽而自信的舉手。不錯的！回顧歷史，那些科學家、發(fā)明家……等成功人士，他們不都是靠自己的努力與拼搏創(chuàng)造出了輝煌的成績嗎？他們正是懂得了抓住時間，不讓它白白溜走從而努力學習知識、豐富視野，才取得了成就！魯迅先生曾說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。這流傳千古的哲人之見，感嘆著時間的匆匆。我因此真真切切的悟出了一個道理：如果一個人不珍惜時間，虛度光陰，結(jié)果只有萬分的后悔！浪費時間極其不好，時間呢，也不會為你而停止前行的腳步，但如果去努力、去珍惜，你會感覺時間在為你而慢下腳步，而你也會從中獲得巨大的收獲，這些收獲定會成為你人生中最寶貴的財富。而揚琴演奏也成了我生活中必不可少的“伴侶”,我視之為驕傲，并決心努力深造，演奏出更動人心弦的樂曲。我?guī)е@一份新奇，日復一日地學習練習，漸漸地從“知之者”邁向了“好知者”境地。有一次因作業(yè)繁多，自己有貪于玩耍，而時間又不會停滯不前，我在周末沒能完成作業(yè)，第二天早上也因此被老師狠狠的批評，我后悔至極。趁現(xiàn)在，把握機會，燃燒自己的青春，讓生命不留遺憾！光陰的故事讀《論語》一則有感初一八班 于佳偉‘子在川上曰：逝者如斯夫不舍晝夜。每一天都是今天。那一天……我正在家里的書架上尋覓，突然我看見一本名叫《戰(zhàn)國時期》的書。說到這兒，不禁有人會發(fā)笑，學生當然應該學習，可是我們就該毫無效率地去“空學”嗎？當然不是，因為那樣地學習只是在浪費時間，并不會有多大的成效。學習《論語》，不僅是對傳統(tǒng)經(jīng)典的尊重，更是對我們?nèi)松穼ふ乙粋€指路明燈。“君子”在《論語》里就是一個完美人格的化身。要達到“仁”的境界，要“博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！”“己欲立而立人，己欲達而達人，能近取譬，可謂仁之方也已。在我們?nèi)绾巫鋈朔矫妫鬃诱J為：“人之生也直，罔之生也幸而免。學習并非是一知半解，淺嘗輒止，而應是學以致用，要學會思考問題，做到理論和實際相結(jié)合，在實踐中靈活運用知識，才是學習的最高境界。我們最不能缺少的就是前進的動力，否則的話我們就會停滯于此，不能前進分毫。在我看來，《論語》在古代的地位猶如“圣經(jīng)”在西方宗教中的作用，它就是中國古代人民心目中的“圣經(jīng)”。品位《論語》，感悟生活?！墩撜Z》也是如此，其中有很多句讀不僅記載了歷史，而且還有哲學政治的觀點在里面。顏回很窮，但是他淡于名利，心胸豁達，樂觀生活。物質(zhì)的欲望真正給人帶來了心靈的安寧嗎，金錢真的是衡量個人價值的重要標準嗎。第三篇：品讀論語,感悟生活品讀《論語》 感悟生活宋朝宰相趙普有句名言“半部論語治天下”，給予了儒家這部經(jīng)典非常高的評價。為避免誤診，大多數(shù)患者都要做詳細高效的檢查，查問患者情況要客觀準確，患者描述病情要簡明扼要，否則會耽誤后續(xù)患者的正常診療。一人的索取需要很多人的付出和努力，若索取者站在付出者的角度，他的要求是否還會如此？若付出者站在索取者的角度，他的付出是否還會心存不甘？作為一名醫(yī)務工作者，面對眼下尷尬的醫(yī)患關(guān)系，愈發(fā)覺得孔子這句“己所不欲勿施于人”的精華所在。一直到大學，一次偶然的機會在圖書館，看到《于丹論語心得》，翻開后看到于丹的精辟解釋，讓我對《論語》重燃興趣。由此看來，作為教師有必要讀一讀《論語》。教師要了解、關(guān)愛學生就應該站到學生中間來，善于從學生的角度思考問題，這也體現(xiàn)在兩個方面?？鬃釉谝簧慕虒W實踐活動中，積累了一套極有價值的教學理論，他的教育思想、教學方法、治學態(tài)度，以及所倡導的互敬互愛的師生關(guān)系，直到今天仍然值得我們學習和借鑒。一個鼓勵的眼神、一個善解人意的手勢都會帶給學生無限的學習積極性，因此教師在課堂中的教學行為同樣值得謹慎考慮。教師在課堂中應尊重學生，多鼓勵孩子