歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 流：小組交流。鞏固練習(xí)要求學(xué)生限時(shí)、獨(dú)立完成。教師：（1）由教書匠轉(zhuǎn)為研究者——感受到教育家的樂(lè)趣；（2）由“警察”轉(zhuǎn)為“朋友”——享受新型的師生關(guān)系；（3）把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)——有一種期盼永遠(yuǎn)留在心中。（3）中國(guó)這次出兵,結(jié)果如何?。10.（1）《中華人民共和國(guó)土地改革法》1950年（2）到1952年冬，除少數(shù)民族地區(qū)和臺(tái)灣省外，全國(guó)基本完成了土地改革。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。道光帝派琦善與英軍談判。學(xué)習(xí)目標(biāo)：火燒圓明園，俄國(guó)侵占中國(guó)大片領(lǐng)土，太平軍抗擊洋槍隊(duì)。聯(lián)軍司令部下令，官兵可以自由搶劫三天。10月18日清晨，英國(guó)騎兵團(tuán) 3 500人，開進(jìn)圓明園，手執(zhí)火把，到處縱火。圓明園被燒毀是在【】A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間 C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間3．法國(guó)文學(xué)家雨果曾憤怒地譴責(zé)道：“兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火??”這兩個(gè)“強(qiáng)盜”是【】 A．英國(guó)和美國(guó)B．美國(guó)和俄國(guó) C．法國(guó)和俄國(guó)D．英國(guó)和法國(guó)五、課堂檢測(cè):1．清朝因其版圖形似楓葉而得名“楓葉國(guó)”，在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中蠶食這片“楓葉”的國(guó)家中獲得領(lǐng)土最多的是【】 A．英國(guó)B．法國(guó)C．美國(guó)D．俄國(guó)2．沙俄和美國(guó)在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中充當(dāng)?shù)慕巧恰尽?A．戰(zhàn)爭(zhēng)的直接策劃者B．戰(zhàn)爭(zhēng)的直接發(fā)動(dòng)者C．英法侵略者的幫兇D．英法和清政府之間的調(diào)停人 3．中國(guó)近代史上割地最多的不平等條約是【】 A．中俄《璦琿條約》B．中美《望廈條約》C．《天津條約》D．中英《北京條約》4．1853年太平天國(guó)改南京為天京，定為都城，這標(biāo)志著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)【】 A．開始興起B(yǎng)．正式建立與清朝對(duì)峙的農(nóng)民政權(quán) C．進(jìn)入全盛時(shí)期D．開始抗擊外國(guó)侵略者的斗爭(zhēng)六、課后反思：在這部分的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？還有什么疑惑？你做的比較好的方面和不足之處有哪些？請(qǐng)寫在下面：六、課后反思：在這一部分的學(xué)習(xí)中你有什么收獲以及疑惑？你做的比較好的方面，或者不足之處有哪些？請(qǐng)寫在下面：。第二次，他又搶到一座7英尺高的金塔和大批寶物。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，掌握相關(guān)知識(shí)?！爸R(shí)鏈接”，結(jié)合自己的參考書，預(yù)習(xí)新課，整理筆記。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)取得勝利的林則徐是我國(guó)歷史上著名的民族英雄?！爸R(shí)鏈接”，結(jié)合自己的參考書，預(yù)習(xí)新課，整理筆記。參考答案: 8.（1）抗美援朝（2）參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大（3）迫使美國(guó)在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽字，中國(guó)人民取得抗美援朝的偉大勝利。總之，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的收獲。展示講解完后，其他組同學(xué)要及時(shí)質(zhì)疑和補(bǔ)充，也可以反問(wèn)追問(wèn)，深層次探究問(wèn)題。①自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師將學(xué)案上設(shè)計(jì)的課堂研討問(wèn)題與學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組，使小組任務(wù)專題化。無(wú)論哪種訓(xùn)練方式，都要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)鞏固“已學(xué)知識(shí)”，有所創(chuàng)新的目的。3.“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。括起來(lái)說(shuō)，這一模式主要包含五個(gè)構(gòu)成要素，即：“學(xué)案、導(dǎo)學(xué)、探究、點(diǎn)撥、練習(xí)”。他的譯著是《 》影響最大，書中（）、（）的進(jìn)步觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，啟發(fā)了知識(shí)界去探索西方先進(jìn)的社會(huì)，也打擊了封建頑固勢(shì)力。他還撰寫《 》一書，將制堿的奧秘公諸于世，打破堿業(yè)的壟斷。為了生存，我們不得不如此上歷史課！********************** 附：本課的導(dǎo)學(xué)案如下23課 科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，掌握詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)員工建成的京張鐵路，是中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、施工建造的第一條鐵路干線；侯德榜將制堿奧秘公諸于世，打破歐美強(qiáng)國(guó)對(duì)堿業(yè)的壟斷，又發(fā)明”侯氏制堿法”，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；魏源開眼看世界，編撰《海國(guó)圖志》，提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的口號(hào)，萌發(fā)了向西方學(xué)習(xí)的新思想；嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》，以“物竟天擇，適者生存”的進(jìn)步思想，激發(fā)國(guó)人向西方學(xué)習(xí)，“自強(qiáng)保種”，救亡圖存。二、明確目標(biāo)指出本課考試最能出的題目，詹天佑、魏源、嚴(yán)復(fù)是考試重點(diǎn)，多以材料題形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重點(diǎn)記憶。這個(gè)做法不僅是優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進(jìn)生也在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。而我們現(xiàn)在處于運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的初級(jí)階段，這個(gè)問(wèn)題就更急需解決了。針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，待教師及時(shí)矯正之后，還要即時(shí)補(bǔ)充練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。高效課堂的成敗很大程度上決定于導(dǎo)學(xué)案的編寫。第一篇：歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，的內(nèi)容，歡迎閱讀！摘 要：教師把課堂還給學(xué)生，與學(xué)生融為一體，和學(xué)生在同一平臺(tái)上互動(dòng)，“自主、合作、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式脫穎而出，追求“高效課堂”成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要扶手。當(dāng)小組的合作交流學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)
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