四年級“除數是整十數的筆算除法”教學設計(存儲版)
【正文】 個十。30＝3（個）…2（本）與復習題3的兩道筆算進行對比：在筆算除法時，當除數是一位數時，先看被除數的前一位，當除數是兩位數時，就應先看被除數的前兩位。30≈4，可以分給4個班。師：算完的同學在書本的方格圖上用圈一圈的方法檢驗一下算出的結果對不對。我是計算小能手。40＝300247。過程與方法：經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。（學校購買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個班？）說說你從中了解到哪些數學信息？怎樣列式？（1）指名學生回答，師板書： 92247。40師：學校還買了178本故事書，如果每個班只能分30本，可以分給幾個班？（1）列式：178247。（5）比較：在筆算178247。20565247。四、全課總結這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？五、作業(yè)布置練習十三第5題 板書設計除數是整十數的筆算除法92247。其實，把大家剛才說的這些歸納起來就是除數是整十數除法的計算法則。178的近似數是180，180除以30應在個位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。40247。（學生搶答）師：同學們都表現的非常好。筆算除法例1和例2這一教學內容屬于“數與代數”領域，課程標準對這一內容提出：能進行正確的除法運算；在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習慣。筆算80247。三、鞏固練習我能行。（利用有余數除法的舊知）（2）嘗試筆算師：你們現在能自己用豎式來解決這個問題嗎？請在書本82頁以豎式補充完整。生2：304＝120,140≈120。思考：①商寫在什么位上呢？②商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？③余數不為0時，應該還要注意什么呢？學生板演：提問①：商寫在什么位上呢？師：老師發(fā)現，同學們的商有兩種情況，一種是寫在個位上，一種是寫在十位上，到底應該寫在哪個位上呢？生1：寫在十位。（做除法想乘法，利用估算）生3：92247。同理：請看屏幕：填空：92表示（）個十和（）個一，也可以表示（）個一。孫聰明：注意培養(yǎng)學生的估算能力，估算完要和計算結果對比驗證估算的正確性。除數是一位數的筆算除法要從最高位試商。商乘除數最接近且小于被除數第三篇：《除數是整十數的筆算除法》教學設計《除數是整十數的筆算除法》教學設計課例內容《除數是整十數的筆算除法》教材說明《除數是整十數的筆算除法》包含教材第73頁的例1例2和做一做以及練習十三的部分習題。80：75頁第8題：74頁第7題【設計意圖：不同層次，不同形式的練習，讓學生熟練除數是整十數筆算除法的技能，培養(yǎng)學生解決生活中數學問題的能力和認真仔細的學習習慣。自主交流：（1）178247。30你能估算出結果嗎？預設：學生用估算的方法解決，還能完整地表達自己估算的過程。，說說知道了什么？要我們幫忙解決什么問題？？預設：92247。學習本節(jié)課的知識基礎是多位數乘一位數、除數是一位數的除法、用整十數除整十數和幾百幾十數的口算除法。11放在上面，被除數被放在中間，除數被放在下面。30？預設：學生說計算過程 ：股利是一個兩位數的企業(yè)有點，被分紅是三位數怎么寫一個位？預設：除了那個商人寫在那一個，談論錢要注意什么？[設計意圖：在研究的基礎上，實例1，讓孩子完成獨立調查的案例2，使學生體驗發(fā)現嘗試表達跨卡過程，使學生學會學習，激發(fā)學生探索自己的欲望。怎么樣？請嘗試做一個，然后談談同一個表如何計算？請學生玩92247。，今天我們學會分割除數是整數筆算術除法。3 這是我們學習之前除數是單數筆的算術除法，可以準確計算出92247。課程標準指出：數學課程不僅要考慮數學本身的特點，而且應該遵循學生的心理學規(guī)律學習數學，數學教學活動必須基于對學生的了解水平和現有的知識和經驗。通過三年級筆算算學習，掌握了計算方法的計算，初步掌握了垂直書寫格式。教學準備：問答卡，課件教學過程：首先，回顧舊知識，鞏固實踐 ：（）其中最大可以填幾個？ 20（）u003c81 50（）u003c180 70（）u003c412 60（）u003c488 預設：學生練習：92247。30除數是整數。學生誰有92枝，92小棍子，92書，每10捆，每班30，請單手上圈學習，可以分配到幾個班？預設：指導學生操縱繪圖以指示結果通過圓圈，我們知道可以分為三類，留下兩類
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