關(guān)愛留守兒童共建和諧家園doc推薦五篇(存儲版)
【正文】 是力量，關(guān)愛就是學生的成長，社會的和諧美滿。在這里我就此項工作再提三點要求：一是要摸清本轄區(qū)內(nèi)留守兒童情況和實際需要，建立“留守兒童”信息庫和信息管理工作臺賬；二是要明確責任，制定切實可行的關(guān)愛活動方案，形成合力，主動關(guān)愛。鎮(zhèn)計生協(xié)要聯(lián)系人口計生工作的實際，充分利用計生協(xié)會點多面廣、網(wǎng)絡健全的優(yōu)勢，把關(guān)愛留守兒童行動作為全縣流動人口計劃生育服務和管理的最佳切入點，當作人口計生工作的一項亮點工程來抓，突出重點，突出特色，建立臺帳，摸清底子，在做好相關(guān)基礎工作的基礎上，完善機制，加大宣傳，強化督查，嚴格考核，確保各項工作落到實處。內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，易沖動、暴躁等現(xiàn)象，得到了大大的改觀。針對留守兒童父母不在身邊，心理孤單，渴求心理慰籍，精神撫慰的情況，開辦“親情熱線”電話，在家長和留守兒童之間架起“連心橋”，使留守兒童同樣能享受到和諧家庭的溫暖。學校主動與當?shù)匚幕?、工商、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動一切可利用的教育資源，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯(lián)動的 教育網(wǎng)絡。我們將著重抓好以下幾方面的工作：加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。一是建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。一、留守兒童教育存在的問題（一）父母關(guān)愛嚴重缺乏。四、搭建平臺，形成體系，立體構(gòu)筑農(nóng)村留守兒童教育網(wǎng)絡 我們認為，教育工作不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為認真貫徹落實國家、省、市關(guān)于關(guān)愛農(nóng)村婦女兒童有關(guān)要求，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧，今天我們在這里啟動全縣“關(guān)愛留守婦女兒童，構(gòu)建和諧幸福家庭”主題活動，作為縣婦兒工委成員單位之一，我們教育局將在全縣教育系統(tǒng)積極組織實施“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工程”，努力形成關(guān)心幫助“留守兒童”的良好氛圍。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。（二）把學校的教師和對兒童有責任心、愛心的在家的親戚、鄰居聘請為“義務家長”、“愛心媽媽”把留守兒童分為孤兒、單親家庭兒童、雙親外出打工兒童三大類，平時學校除了知識的傳授和學業(yè)的管理外，也要給予他們心靈關(guān)懷，有條件的學校應配備心理老師，以便對留守兒童及時疏導教育。（四）“留守兒童”學習功力不足，成績普遍較差由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。這就是近年來才被提到人們關(guān)注點上的“留守兒童問題”。這些兒童在生活、學習、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問題，他們的基本權(quán)利和需求得不到滿足，這是我國存在不和諧與不協(xié)調(diào)的因素之一。第一篇：關(guān)愛留守兒童 論文論文題目：關(guān)愛留守兒童共建和諧家園姓名：王養(yǎng)臣作者單位：安徽省阜陽市太和縣第八中學學科：政治學段：高中聯(lián)系電話：***關(guān)愛留守兒童 共建和諧家園（太和縣第八中學王養(yǎng)臣 236600）【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。據(jù)統(tǒng)計，他們的子女在義務教育階段的約有2000萬留在家鄉(xiāng)，而且這個數(shù)字每年都在增長。不僅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全難以得到保證，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會風氣，有的則因心理長期壓抑而導致了行為的偏差或性格的扭曲，部分甚至成為了讓人難以置信的一系列“惡性事件”的主謀者或被害人。對老師同學甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。三、留守兒童教育的對策與措施（一）經(jīng)常與家長聯(lián)系和溝通通過開家長會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，讓兒童感受到自己父母時常就在旁邊，讓心理感到溫暖，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。因此，政府應加大對農(nóng)村寄宿制學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。【參考文獻】[1]周宗奎,孫曉軍,劉亞,[J]
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