【正文】 學習習慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學中，必須聯(lián)系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律、熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng)，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣?！?“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。學習習慣那么重要，學生的學習習慣呢？二、研究的目的:為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑和方法，對我們班的學生進行了調(diào)查。然后我分析了問卷，發(fā)現(xiàn)我班的學習習慣存在問題，需要改進。(5)缺乏認真傾聽的習慣。(7)學習缺乏自主性。小學生學習習慣調(diào)查報告7習慣決定孩子的命運，良好的學習習慣是學習成功的有力保證。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。你保持正確的讀寫姿勢”，做到“三個一”嗎：從上表可以看出，只有22%的學生能保持良好的寫字姿勢，很多學生良好寫字習慣的養(yǎng)成還需一段時間。隨堂聽課情況匯總我們對一——六年級任選了一個班，進行了隨堂聽課，主要關(guān)注學生的學習習慣，；%的學生能安靜候課，其中二、五、六年級抽查班級達到了100%；%的學生上課能認真傾聽，六年級抽查班級達到了100%；%的學生教科書整潔，%的學生的教科書有不同程度的損壞；%的學生寫字姿勢端正，一、二、六年級抽查班級相對較好；%的學生上課能舉手發(fā)言，說明大多數(shù)學生上課不發(fā)言；，一、六年級抽查班級相對較好；學生的小小組合作要加強訓練，學生不會合作或不會合作，合作流于形式；50%抽查班級中學生發(fā)言完整；%的班級的教師課堂上能留時間給學生做作業(yè)，大多數(shù)教師已有留時間給學生做作業(yè)的習慣。改進評價方法，對已經(jīng)有良好習慣或正在積極養(yǎng)成良好習慣的學生多加鼓勵與表揚，并給這些學生頒發(fā)合格證。（2）培養(yǎng)認真書寫的習慣。課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內(nèi)的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報告員、資料員等。最重要的是使學生明白，學會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思考老師的問題，用心思考同學的答案，相互促入，共同提高。加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。教學領(lǐng)域的發(fā)展同其他科學領(lǐng)域的發(fā)展一樣，是永無止境的，通過研討，可以提高我們的認識，更好地知道英語教學的實踐，推動英語教學的不斷發(fā)展。未能定時定量執(zhí)行學習計劃在實際學習生活中，許多學生學習缺乏應(yīng)有的計劃，既不定時，也不定量，從形式到內(nèi)容全是被動式的，老師推一推，他就動一動。雖然還存在不足之處，但是經(jīng)過課程與教學改革給英語教學帶來了長足的進步。同時，也可有意識地找出所教單詞具有的共同點加以分類進行教學，可以取得事半功倍的效果。只有遵循兒童學習語言的發(fā)展規(guī)律，才能激發(fā)起學生學習英語的興趣，打下“聽，說，讀”的基礎(chǔ)。通過班主任了解學生平時的學習習慣，最后將收集到的資料進行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。注意力集中時間不長，課堂學習效率低。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。隨著新課程的實施，對課程的三維目標的認識逐漸全面，教師能在教學工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關(guān)注學生良好學習習慣的形成。針對不同年級的學生提出不同的學習習慣要求，各年級有非常明確具體的學習習慣要求，對一年級學生能采用獨立時間訓練行為。大部分學生具有課前預習的習慣、上課前做好準備工作、專心聽課并能積極思考大膽發(fā)言、對待教師的批改能及時訂正、87．4％的學生平時喜歡看課外書。（2）認真傾聽的習慣欠缺。第四篇：農(nóng)村中學生學習習慣調(diào)查報告農(nóng)村中學生學習習慣調(diào)查報告信息來源：新溪一中 辛翠娜 發(fā)布日期：201275摘要：學習習慣對個體學習的影響作用是巨大的，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是新課程改革的必然要求。一、調(diào)查背景和目的隨著改革開放二十多年來，中國農(nóng)村經(jīng)濟得到長足的進步，農(nóng)村教育特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學硬件投入方面在國家的資金支援和政策扶持下，在全社會共同關(guān)心支持下以及各地區(qū)加大投入下取得了明顯的成績。學校課題組制訂了問卷調(diào)查表，嚴格培訓調(diào)查人員，做到了要求、時間、行動“三統(tǒng)一”，調(diào)查人員對全校隨機抽取的同學進行問卷調(diào)查，再與這些學生進行交談，記錄有關(guān)情況；然后將問卷調(diào)查結(jié)果和交談記錄對比分析，減少不真實成分，確定問卷調(diào)查的可信度，最后進行分析綜合得出結(jié)論。由于本校地處偏僻的郊區(qū)，生源大部分來自該地區(qū)的農(nóng)村孩子，因此選取該校作為調(diào)查對象比較有代表性。當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質(zhì)量，而且能為終身學習打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習慣。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。從回收的調(diào)查表可以反映學生有一定的學習習慣。舉辦家長學校，傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學習習慣的信息。）調(diào)查方法問卷調(diào)查：學生、家長問卷觀察法：隨堂聽課時進行觀察、查看作業(yè)本（人人一堂公開課，業(yè)務(wù)檢查）調(diào)查內(nèi)容學生的聽課習慣、作業(yè)習慣、學習方法、學習品質(zhì)等因素。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。大部分學生沒有課后復習的習慣，每天對于課堂上學習的內(nèi)容回家或者下課不進行復習、鞏固。通過調(diào)查了解我校學生在學習習慣方面的情況，以及分析不良學習習慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學生良好的學習習慣，提高學習質(zhì)量。 在實踐中，把學習的主動權(quán)交給學生，當他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的辦法時，英語教學，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！我們認為英語教學必須和學生的生活緊密聯(lián)系起來，教學內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點，讓學生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學，提高學習能力。操作時，可讓學生從“要我學”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學、會學的單詞，發(fā)揮其主觀能動性，真正把學生放在主題的位置上。因此，定時定量執(zhí)行學習計劃的學習習慣，是實現(xiàn)目標，獲得知識的法寶。學習過程中的主動性不明顯從“機械地學”向“主動地學”過渡較遲，有些學生上課也認真聽課，但僅僅停留在“聽”的被動學習階段，不能發(fā)揮學習的主動性，無法將舊知識與新知識聯(lián)系起來，使得有些知識得不到及時鞏固。如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是小學英語教學亟待解決的一個問題。學校要開展學生學習習慣的專項訓練，如傾聽、教科書的使用、課前準備、讀寫姿勢等，并進行檢查評比。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促入。我們在課堂中要發(fā)揮學生的主體作用，改革課堂教學方式，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的意識，引導、鼓勵學生大膽說出自己的想法，積極提問。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內(nèi)容 復習是學習之母，搞好復習對于提高教學效率具有十分重要的意義。缺乏正確的引導，孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學習習慣的。 1你寫作業(yè)磨蹭邊寫邊玩嗎：從上可經(jīng)看出，%的學生能專心寫作業(yè)，%的學生喜歡邊做邊玩。你喜歡閱讀課外書嗎：你經(jīng)常使用工具書嗎：你讀了課外書會做讀書筆記嗎：從以上三張表格可以看出，%的學生喜歡閱讀課外書，%的學生常做讀書筆記，40%的學生經(jīng)常使用工具書。語 文問卷調(diào)查情況 （一）結(jié)果概述本次共發(fā)出237份問卷，回收237份，回收率100%。%的學生不會經(jīng)常查閱參考書。24%的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題，很少提問。(4)我們班有58%的學生有偏科，因為老師表揚或批評他或她，導致偏科。:我做了一個小學生學習習慣的問卷，受訪者是我們班的學生。當我的生命結(jié)束時，我會停在一個地方。對有不良習慣學生的教育，班主任與家長結(jié)對子，教師將不良行為習慣發(fā)生的時間和主要事實、教學效果及時通報給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養(yǎng)。（3）社會原因和學生自身的原因：上大學費用高、就業(yè)難使部分家長產(chǎn)生了畏難思想，不關(guān)心孩子的學習好壞；農(nóng)民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。農(nóng)村家長文化知識水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農(nóng)村讀書看報的人少，學生中自覺閱讀課外書的就少。有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人良好的學習習慣和自覺的學習責任感。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占30%。從農(nóng)村小學生學習習慣較好的現(xiàn)實狀況也可以說明：小學生良好的學習習慣正被重視和逐漸形成。第三部分是對教師進行調(diào)查，共發(fā)出去20份，收回20份。調(diào)查時間：20xx年5月至6月。語言是重要的交際工具，在教學中是實施教學的主要手段。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學方法，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，集中注意力，積極思維，從而有效地掌握知識，提高學生學習的積極性。指導落實。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對體育、科學等方面感興趣。教師在教育教學中缺乏創(chuàng)新意識，不注重激發(fā)學生的學習興趣。學校和家長應(yīng)該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造?？梢?，從學生小時就誘發(fā)他們對學科的興趣，打好基礎(chǔ)，對學科興趣的形成及推動學生的積極學習有重要作用。調(diào)查方式：訪談法、調(diào)查法。家校溝通，營造自查氛圍。三、解決學生自查現(xiàn)狀的對策。學生在學習中為了快速完成學習任務(wù)，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學習任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在社會因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。據(jù)調(diào)查高年級學生在校外學習時間通常在10小時以上，我們按10小時計算，則學生一周在校內(nèi)外上課時間長達35小時，相當于一周7天，每天都是工作日。分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容是充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學學習過程中的心理因素與實際行為，其中包括學生數(shù)學學習狀態(tài)，課業(yè)負擔狀況，學生自查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對于學生自查習慣的理解和定位等等。具體目標是：通過對學生自查現(xiàn)狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生自查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學生自查習慣，提高學生計算正確率作好鋪墊。因此，學校、教師、家長如何合作，以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，顯得尤為重要。有的學生道德意志薄弱，正確的道德認識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的教師的一些教學設(shè)計不正確也影響學生的聽課習慣，如：提問不明確，學生不知從何答起。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。(4)獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的沒有養(yǎng)成。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：書寫一項符合c級標準的高達35%，反映出部分學生不按要求用筆(學校規(guī)定三年級以上書寫要求用鋼筆)，用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆且書寫欠工整。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：大部分學生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學習習慣：如課前準備、規(guī)范用尺、控制上網(wǎng)、合作學習、作業(yè)書寫等方面AB級比率達到90%以上，反映出學校、家長及學生自身都比較重視對良好習慣的培養(yǎng)。倡導各學科教師齊抓共管，并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學生良好學習習慣的做法。調(diào)查的結(jié)果基本上反映了我校學生學習習慣的現(xiàn)狀和特點，通過課題組成員對以上數(shù)據(jù)進行分析研討，達成如下共識。為了解我校小學生學習習慣的現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對各年級段的學生進行調(diào)查。為此，在今后的英語教學中，我們課題組成員將要幫助學生全面培養(yǎng)良好的英語學習習慣，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立英語學習自信心；采取強化訓練手段和規(guī)范要求使學生掌握一系列學習策略，應(yīng)用到學習習慣中，使之內(nèi)化，學生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學習品質(zhì)；讓學生自主、合作互動型學習，促進學生對英語學習形成積極態(tài)度，繼而提高學生的英語學習素質(zhì)。學習需要是學習動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因而48%的學生對英語學習的興趣將會長久保持。筆者主要從調(diào)查對象的英語學習習慣入手，分別圍繞英語學習的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計20題，采取“單（多）選”的方式。烏申斯基說得好：“如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。雖然學生能夠及時完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。遇到疑難問題時，學生能主動請教老師、同學的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學提出問題的學生也不在少數(shù)，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農(nóng)村孩子學習不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。隨著新課程的實施，學校對新課程目標的認識逐漸全面，能在教學工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關(guān)注學生良好學習習慣的形成。（二）、訪問調(diào)查法。調(diào)查地點：仙游書峰中心小學。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。我們把1—6年級學生分成低、中高兩個段，進行學習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從按時上學、課前準備情況，課堂聽講答問情況，預習、復習、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學習衛(wèi)生等顯性方面展開調(diào)查，其中低段涉及5個方面，高段涉及