【正文】 進行調查，共發(fā)出去185份，收回185份。學生感興趣的課，開小差做小動作的現象相對較少，反之則多。存在問題原因初探（1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對學生習慣養(yǎng)成的影響是很大的。學校明確小學生良好學習習慣養(yǎng)成教育的目標、內容及要求，并分解到不同年級進行實施。進化論的創(chuàng)始人達爾文說:“我的生活就像鐘表一樣規(guī)律。(3)我們班有64%的學生能夠合理安排休假時間，說明我們班的學生有較好的自理能力和安排能力。沒有多少學生主動檢查作業(yè)。這說明學生沒有養(yǎng)成傾聽、思考問題的習慣。離婚率的增長、外出務工人員的增加等，也嚴重制約著孩子良好習慣的養(yǎng)成。新課程的教學尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣，把提問題的權利交給學生，為學生創(chuàng)設提問題的氛圍和學會提問題的方法。各位教師要留時間給學生做作業(yè)，做到當堂訓練，另外可以培養(yǎng)學生認真作業(yè)、坐姿端正等習慣。這就是沒有做到因材施教，也就是沒做好“備學生”：原本大家都沉浸在快樂的學習氛圍中，這一事件使得課堂秩序一下變亂了，學生的注意力也從課堂學習轉移到這位小姑娘身上，影響了教學效果。一般單詞較多、課文較長時，可以采用集中教學的形式，這樣可以節(jié)省教學時間，培養(yǎng)自學能力，并使課文分析較為連貫流暢，不致因教單詞過多而使課文支離破碎。二、調查對象本文以我校三至六年級學生為調查對象。作業(yè)習慣普遍比較差。二、研究方法調查時間、對象與范圍時間：2014年4月對象與范圍：二年級學生及家長。對抽取92名學生、家長，下發(fā)調查表。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。二、調查對象本校初中、高中45個教學班中，隨機抽取學生作為調查的對象。但是我們也應該看到，即使是在一些經濟條件較好的農村地區(qū)，在師資力量、教育內容和教學方式等軟件方面仍然與城市教育存在較大的差距。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。對習慣比較差的學生能及時與家長聯(lián)系，共同商討培養(yǎng)孩子學習習慣的方法，及時溝通，經常提醒?！睂W習習慣的養(yǎng)成非常重要。我校大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。教師寓教于樂，學生學得輕松、愉快，興趣盎然，師生關系融洽，彼此全身心投入，從而使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣！小學生學習習慣調查報告9一、調查目的良好的學習習慣是學生學習的助力器，甚至能夠影響學生的一生。小學低年級英語，按教材階段目標為語音語調輸入階段，教學宗旨是“聽說為主”，著重培養(yǎng)語感，激發(fā)學習興趣。二、調查的內容與方法具體內容（1）課堂學習習慣① 是否注意力集中② 能否積極發(fā)言③ 能否主動思考④ 能否遵守紀律（2）課前預習習慣① 是否提前聽新課部分的錄音② 是否閱讀課文③ 是否查找新單詞的意思，了解課文內容（3）課后復習習慣① 是否認真、獨立完成作業(yè)② 是否檢查作業(yè)③ 是否分析錯題原因、及時訂正（4）其他① 是否在實際場景中運用所學英語② 學習課文后，是否理解內涵并付諸實際行動調查的方法（1）隨機抽取茹各莊小學三至六年級學生五十名（2）問卷調查法和行為觀察法三。（6）培養(yǎng)學生回答問題完整的習慣 回答問題時要以“我覺得”，“我有不同的意見”“我想補充說明”等方式參與交流，清楚地表達自己的觀點。利用好語文教學第一課的描紅和每天中午的寫字課，抓反復，反復抓，培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的意識，做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。成因分析教師：教師沒有意識到良好學習習慣的重要性，平時很少有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣；對學生缺乏學習方法的指導。在課前預習、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習慣上都存在著明顯的問題。許多學生在父母和老師的監(jiān)督下學習。我們班學生學習習慣現狀分析：(1)我們班有68%的學生有制定學習計劃的習慣，也就是說我們班有一半以上的學生有計劃的學習?！蹦苡幸粋€好習慣真的讓人終生受益?！庇醒芯勘砻?，行為習慣的培養(yǎng)越早越好，學生越小，越容易養(yǎng)成良好的習慣，也最容易保留這種習慣。預習和復習是學習的重要環(huán)節(jié)。當然，農村人的樸實，能吃苦耐勞也反映在學習習慣之中！農村小學生學習習慣方面存在的幾個問題在本次調查中，也發(fā)現小學生的學習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，下面僅就調查設計的范圍列出幾個問題。二、調查方法Xx小學是一所農村中心小學，現有6個班，185名學生。要建立民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，突出學生的主體地位，創(chuàng)建激勵評價體系，培養(yǎng)學生的學習興趣。（二）狠抓落實時間落實。有64%的學生能保證每天有一小時或一小時以上的學習時間。最喜歡的學科是數學，占總人數的30％，最不喜歡的是外語，占40％。再就是，在數學檢測中因為不會進行自查，任時間匆匆流逝，而學生無所事事。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關，往往將作業(yè)檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現學習上的問題及時指導。興趣是學生學習的動力，合理的時間安排以及充沛的精力是學生學習和思維的保障。（一） 調查具體目標國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師不用教具，在課堂上隨手畫圓，畫出的似圓非圓，不習慣用尺，等號直線畫的不齊。課堂上，我們發(fā)現一些學生被動機械疲勞無趣的學習，根本不會獨立思考與主動學習，就等待著老師講解、輔導或問同學或看教輔資料，分析文章回答問題是千篇一律，缺乏個性見解，做數學題目方法單一，生搬硬套，稍有變化便迷惑不解，遇到很小的困難，便會止步，缺少探索精神，缺乏克服困難的勇氣。(1)注意力精神不集中，課堂聽講效率偏低。(1)制定具體措施，培養(yǎng)學生良好學習習慣。教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。三、調查結果分析調查問卷中，設計英語學習興趣和目的的有3個題。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。但在實際工作中，我們發(fā)現有的教師不重視學生行為養(yǎng)成教育，沒有培養(yǎng)習慣的自覺性主動性，只教書不育人。調查統(tǒng)計顯示，學生中能經常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。通過對學生的在校聽課，作業(yè)等學習情況的觀察，調查學生的學習習慣養(yǎng)成情況。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）、訪問調查法。遇到疑難問題時，學生能主動請教老師、同學的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學提出問題的學生也不在少數，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農村孩子學習不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們容易受到社會上不良影響的誘惑。學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。筆者主要從調查對象的英語學習習慣入手，分別圍繞英語學習的目的、態(tài)度和方法等方面設計20題，采取“單（多）選”的方式。為此，在今后的英語教學中，我們課題組成員將要幫助學生全面培養(yǎng)良好的英語學習習慣，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立英語學習自信心；采取強化訓練手段和規(guī)范要求使學生掌握一系列學習策略，應用到學習習慣中，使之內化，學生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學習品質；讓學生自主、合作互動型學習，促進學生對英語學習形成積極態(tài)度，繼而提高學生的英語學習素質。調查的結果基本上反映了我校學生學習習慣的現狀和特點，通過課題組成員對以上數據進行分析研討，達成如下共識。從調查數據統(tǒng)計表可以反映：大部分學生已經具有或正在逐步形成良好的學習習慣：如課前準備、規(guī)范用尺、控制上網、合作學習、作業(yè)書寫等方面AB級比率達到90%以上，反映出學校、家長及學生自身都比較重視對良好習慣的培養(yǎng)。(4)獨立思考，發(fā)現問題的沒有養(yǎng)成。有的教師的一些教學設計不正確也影響學生的聽課習慣，如：提問不明確，學生不知從何答起。因此，學校、教師、家長如何合作，以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，顯得尤為重要。分析法：數據統(tǒng)計分析調查內容調查內容是充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數學學習過程中的心理因素與實際行為，其中包括學生數學學習狀態(tài)，課業(yè)負擔狀況，學生自查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對于學生自查習慣的理解和定位等等。在社會因素和家庭期望的影響下，多數學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。三、解決學生自查現狀的對策。調查方式：訪談法、調查法。學校和家長應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對體育、科學等方面感興趣。教師應根據不同的內容采取多樣靈活的教學方法，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們對學習產生濃厚的興趣，集中注意力，積極思維，從而有效地掌握知識，提高學生學習的積極性。調查時間：20xx年5月至6月。從農村小學生學習習慣較好的現實狀況也可以說明：小學生良好的學習習慣正被重視和逐漸形成。有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人良好的學習習慣和自覺的學習責任感。（3）社會原因和學生自身的原因：上大學費用高、就業(yè)難使部分家長產生了畏難思想，不關心孩子的學習好壞；農民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。對有不良習慣學生的教育，班主任與家長結對子，教師將不良行為習慣發(fā)生的時間和主要事實、教學效果及時通報給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。:我做了一個小學生學習習慣的問卷，受訪者是我們班的學生。24%的學生認為自己很少發(fā)現問題，很少提問。語 文問卷調查情況 （一）結果概述本次共發(fā)出237份問卷，回收237份，回收率100%。 1你寫作業(yè)磨蹭邊寫邊玩嗎：從上可經看出，%的學生能專心寫作業(yè)，%的學生喜歡邊做邊玩。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內容 復習是學習之母，搞好復習對于提高教學效率具有十分重要的意義。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促入。如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是小學英語教學亟待解決的一個問題。因此，定時定量執(zhí)行學習計劃的學習習慣，是實現目標，獲得知識的法寶。 在實踐中，把學習的主動權交給學生，當他們全身心地投入，去想各種各樣巧妙的辦法時，英語教學，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！我們認為英語教學必須和學生的生活緊密聯(lián)系起來，教學內容、手段、形式都必須體現開放、靈活、活潑的特點，讓學生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學，提高學習能力。大部分學生沒有課后復習的習慣，每天對于課堂上學習的內容回家或者下課不進行復習、鞏固。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。舉辦家長學校，傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學習習慣的信息。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專心，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。學校課題組制訂了問卷調查表，嚴格培訓調查人員，做到了要求、時間、行動“三統(tǒng)一”，調查人員對全校隨機抽取的同學進行問卷調查，再與這些學生進行交談，記錄有關情況；然后將問卷調查結果和交談記錄對比分析，減少不真實成分，確定問卷調查的可信度，最后進行分析綜合得出結論。第四篇：農村中學生學習習慣調查報告農村中學生學習習慣調查報告信息來源：新溪一中 辛翠娜 發(fā)布日期：201275摘要：學習習慣對個體學習的影響作用是巨大的，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是新課程改革的必然要求。大部分學生具有課前預習的習慣、上課前做好準備工作、專心聽課并能積極思考大膽發(fā)言、對待教師的批改能及時訂正、87．4％的學生平時喜歡看課外書。隨著新課程的實施，對課程的三維目標的認識逐漸全面，教師能在教學工作中努力體現“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關注學生良好學習習慣的形成。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學生涂改隨意、不整潔等不良現象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。通過班主任了解學生平時的學習習慣，最后將收集到的資料進行整合和分析，對比調查問卷，以確保調查具有較高的信度和效度。同時，也可有意識地找出所教單詞具有的共同點加以分類進行教學，可以取得事半功倍的效果。未能定時定量執(zhí)行學習計劃在實際學習生活中，許多學生學習缺乏應有的計劃，既不定時，也不定量，從形式到內容全是被動式的，老師推一推，他就動一動。加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報告員、資料員等。改進評價方法，對已經有良好習慣或正在積極養(yǎng)成良好習慣的學生多加鼓勵與表揚，并給這些學生頒發(fā)合格證。你保持正確的讀寫姿勢”，做到“三個一”嗎：從上表可以看出，只有22%的學生能保持良好的寫字姿勢，很多學生良好寫字習慣的養(yǎng)成還需一段時間。小學生學習習慣調查報告7習慣決定孩子的命運，良好的學習習慣是學習成功的有力保證。(5)缺乏認真傾聽的習慣。學習習慣那么重要，學生的學習習慣呢？二、研究的目的:為了了解我們班學生學習習慣的現狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑和方法，對我們班的學生進行了調查。課堂是學生養(yǎng)成良好學習習慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學中，必須聯(lián)系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律、熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng)，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。父母缺位導致行為習慣不良，現在農村外出務工的人越來越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，