【正文】 “照鏡子”，尋找自己的不足。不用長篇大論，一二三四五寫下幾點，這樣長期下來就掌握了教與學(xué)的規(guī)律。要誨人不倦，首先要學(xué)而不厭。美國總統(tǒng)克林頓執(zhí)政時，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的閱讀能力很差，因此他就花十年時間搞一個特種閱讀挑戰(zhàn)，花了15億美元，動用100萬中小學(xué)教師、10萬大學(xué)生半工半讀來提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀能力。比如，教《木蘭辭》，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，用“東西南北”方位詞寫木蘭替父從軍購置行裝準(zhǔn)備出征的繁忙。教師一定要緊扣教材深入學(xué)，不斷增加自己的文化積淀。教育不是說出來的，而是做出來的，因此，怎么做，用什么教育理念來指導(dǎo)，非常重要。我當(dāng)時就想，一定要抓好各個班級的小干部，把他們抓在手里培養(yǎng)。孩子胸口生了一個癤子我都不知道，后來發(fā)展為敗血癥，住進了二軍大醫(yī)院。其實我心里非常難過，但我不是醫(yī)生，我救不了孩子的命，我咬咬牙還是去學(xué)校上課了。三、“胸中有書、目中有人”：不斷追求教育的理想境界 教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說要不斷地自我超越。教育就是為了促進每個學(xué)生的終身發(fā)展，把學(xué)生蘊藏的潛能通過教師的開發(fā)把它變成現(xiàn)實。我找了些女生聊天，我說我不反對流行歌曲，韓紅的《青藏高原》，激昂高亢，歌頌青藏高原，她們說不好，太露了；騰格爾的《天堂》，歌唱家鄉(xiāng)，那種濃濃的鄉(xiāng)情，她們說也不好。“不”是否定，否定一百遍也不等于“行”。有一次學(xué)校請人作報告，報告內(nèi)容很好，我跟學(xué)生說，“今天報告很好”。我每天要走一刻鐘才能上公交車，于是就利用這一刻鐘在腦中過電影。在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在課堂教學(xué)中試驗了，絕對不是“我講你聽”，“你問，我回答”。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。校長是培養(yǎng)教師的第一責(zé)任人，我要求學(xué)生明日教師今日做起。每當(dāng)?shù)搅算枇_江悲愴的那一天，那酒壇里就溢出蘆葉的清香，回蕩起亙古不變的激昂，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??幾千年了，喝過這壇酒的人，都醉成了龍的脊梁。我一輩子走的是同學(xué)生一起成長的路。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。這種關(guān)懷方式一般不會有太好的教育效果，反而容易引起學(xué)生對教師的反感。正如左相平老師所言：“教師是一項偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的明天，一頭挑著國家的未來。我們有著巨大的力量，隨時要爆發(fā)。潘老師始終沒有同意家長的做法，他多次向老師和同學(xué)們解釋：讓讓雖然學(xué)習(xí)差，但品質(zhì)不差，可以說是一個品質(zhì)相當(dāng)好的學(xué)生。同學(xué)們討論后，他說：“中華民族想要強大，不能只活在仇恨中，而是要想辦法怎樣創(chuàng)新技術(shù)，發(fā)展自己。在全國教書楷模身上，最能展現(xiàn)新時期師德師風(fēng)的一點，就在于他們都非常注重改革創(chuàng)新，注重教育的科學(xué)性。教育是繼往開來的事業(yè)，只有在繼承中不斷創(chuàng)新，才能推動人類文化和整個社會不斷向前發(fā)展。教育很容易變成一項簡單、機械、重復(fù)的工作，看似同樣的學(xué)生、同樣的課程、不變的生活節(jié)奏，容易讓老師總在“原地打轉(zhuǎn)”。當(dāng)時是日本發(fā)生地震后，網(wǎng)上發(fā)出了不同的聲音，有些國人幸災(zāi)樂禍，認為日本遭遇此難，實屬活該；有些國人認為同樣是生命，生命可貴，值得哀悼。他們班里有一個叫讓讓的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績非常差，因為他的存在，各科成績都受到很大的影響?？纯疵刻斓某孔x——英語老師在幫助學(xué)生記憶單詞、科學(xué)老師在幫助學(xué)生記憶理論知識、再看看每天的自習(xí)——數(shù)學(xué)老師在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)題，英語老師在幫助學(xué)生理解英語句型。責(zé)任源于神圣的使命姜美云責(zé)任，簡單地說，就是做好分內(nèi)的事，責(zé)任同時意味著擔(dān)當(dāng)和付出。為了讓學(xué)生提高成績，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師難免會嘮叨學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，或是無惡意的請家長到校一起“研究”某個學(xué)生的缺點。第五篇：學(xué)全國教書育人楷模（推薦）學(xué)全國教書育人楷模，鑄教師高尚靈魂叢壯孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。這就是我們的期望。我一輩子做基礎(chǔ)教育的教師，教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的，教師的價值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的。教育的希望在青年教師身上，所以我對教師教育非常重視，從70年代末開始就一直帶教年輕教師，手把手地教。教師是給孩子的心靈滴灌智性與德性的，智性是孩子生存與發(fā)展的本領(lǐng)，而德性是其做人的底線。我一直和年輕教師講，你一路走過去，教育腳步有深有淺，你要停下來，深入思考哪些是對的，哪些是錯的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規(guī)律了。怎么糾正?當(dāng)時我年紀輕，有股勁，就用以死求活的辦法，用比較規(guī)范的書面語言改造自己不規(guī)范的口頭語言。我所寫的幾百萬字的文章，都是教育教學(xué)中學(xué)生幫我出的問題。但是孩子要成長、要訴說，所以又說又唱是很合適他們的。要研究學(xué)生的心靈世界，我連周杰倫的歌都研究，為什么?現(xiàn)在學(xué)生上老師的課不感動，開班會不感動，一個“還珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。我上課是從來不帶教案的，拿著教案怎么面對全體學(xué)生?你要察言觀色，眼觀六路，耳聽八方，觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此備課的時候要備得十分熟練。因此，我覺得一輩子肩上都挑著千斤重擔(dān)，”一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來。我每次走他都要哭，問我他會不會死，讓我不要離開。我年輕時多病，唯一的一個兒子，身體極差，生了很多病，小孩子有一年住了七八次醫(yī)院，兩次是病危。比如，1977屆的學(xué)生亂到全校沒有辦法上課，我們年級組有30幾位老師，女老師除了我沒有哭過以外全部哭過。第二，勇于實踐。《捕蛇者說》里面是結(jié)合起來用，“叫囂乎東西，隳突乎南北”。我經(jīng)常想，假如教師的教和學(xué)生的學(xué)是在同一層面移動的話，學(xué)生怎么會有求知欲?教師起碼要提高一步，要緊扣教材深入學(xué)。在上個世紀六七十年代的時候，西方發(fā)達國家對教育的重視程度是驚人的。在我的教育生涯中有兩根支柱，一根支柱是學(xué)而不厭，一根支柱是勇于實踐，兩根支柱的聚焦點是反思。二是記自己的不足。我體會到教師要學(xué)會借腦袋，要博采眾長，把別人所有的長處、思考問題的結(jié)晶都學(xué)過來。我們那個老組長很有學(xué)問，有一天他來聽我的課，我清楚記得上的是王愿堅的小說《普通勞動者》，講的是將軍和士兵的故事。九點以前工作，九點以后自修。后來讀宋玉《答楚王問》才發(fā)現(xiàn)，我教的是多么不準(zhǔn)確。在我心中有很多榜樣，蘇步青、謝希德先生那樣為國為民、憂國憂民的意識始終是我學(xué)習(xí)的榜樣。這才是合格。我深深地體會到，選擇教師就是選擇了高尚，就是選擇了跟我們國家前途命運緊密聯(lián)系的偉大的教育事業(yè)。也許我們遇到的學(xué)生有好有壞，可是每個學(xué)生都有自己閃光的地方，我們要會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，挖掘他們的優(yōu)點，承認差異，善待差異，教師只有用心付出，才能喚起學(xué)生內(nèi)心求知的渴望，這是每個教師應(yīng)具備有的責(zé)任，因為有了對學(xué)生的這份責(zé)任心才有長期的守望。后來，一些學(xué)生考上大學(xué)了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬第三篇：學(xué)習(xí)教書育人楷模汪金權(quán)老師事跡有感學(xué)習(xí)教書育人楷模汪金權(quán)老師事跡有感這兩天，學(xué)校組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，汪金權(quán)老師讓我感觸頗深。據(jù)介紹，汪老師來四中后不久，就開始當(dāng)班主任?！边@是四中老師們的一致評價。交談間，顧老師嘆氣說：“四中條件太差，留不住老師，也招不到好學(xué)生。省教育廳還派人趕到蘄春四中，看望汪金權(quán)老師，送去了10000元慰問金，并將其納入“楚天中小學(xué)教師校長卓越工程”。被汪金權(quán)優(yōu)秀事跡感動的不僅是莘莘學(xué)子。最多一次，他安排了8名學(xué)生住進了自己宿舍。汪老師是該校中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學(xué)校宿舍。1989年春季開學(xué)，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因家貧沒來。”汪金權(quán)說。一個個孩子因為他的資助延續(xù)了學(xué)業(yè)，甚至改變了命運，然而，等到自己的大兒子汪品超上大學(xué)時，他卻拿不出學(xué)費，靠親朋好友東拼西湊，兒子才得以入學(xué)。戴鑫有胃病，汪金權(quán)自己掏錢買來中藥，在自己的宿舍里生起爐子，親自給他煎藥；戴鑫身體不好，汪金權(quán)每天早上陪戴鑫晨練50分鐘?? 大學(xué)畢業(yè)時，戴鑫毫不猶豫地選擇了回蘄春四中教書，他說：“那里不僅有我恩深似海的汪金權(quán)老師，也有無數(shù)像我一樣渴求知識的山里娃?！彼闹薪處熗粑娜A說。在汪老師身上，我們領(lǐng)略到了師者的力量、大愛的力量、道德的力量和責(zé)任的力量。對于學(xué)生交上來的作文，他逐字逐句認真批改，有時批語比學(xué)生的作文還長?！霸谶@樣的條件下，汪老師20多年如一日堅守在自己的崗位上，這樣的精神讓人佩服。他說：“我永遠是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸，我就心滿意足了?！泵麨椤敖饳?quán)”的汪老師淡泊名利，始終安守著內(nèi)心的那份純凈，默默跋涉在教書育人道路上。他們放棄休假，來到大山深處的學(xué)校，只為捐出3萬元啟動資金，并計劃每年再注入10萬元，在四中設(shè)立一個“金權(quán)基金”，用于資助該校貧困學(xué)子。對學(xué)生的愛，是汪金權(quán)教學(xué)生涯里最動人的章節(jié)?！比欢?，這一待就是23年。而他的學(xué)生，有很多在國家和省級作文競賽中獲獎，很多在全國各地的報刊上發(fā)表習(xí)作，他親手培養(yǎng)上大學(xué)的人不下千人。2003年，得知程萬里專科畢業(yè)，想繼續(xù)讀本科，可是還差數(shù)千元學(xué)費，汪金權(quán)馬上資助他1500元，還出面擔(dān)保向自己的大學(xué)老師借了2000元。新學(xué)期里，這里還住著4名學(xué)生。汪老師說：“這是特意從山里砍來的，做的飯很香，比用煤氣還要節(jié)約不少錢。）新華網(wǎng)武漢9月9日電(記者皮曙初)新學(xué)年開始，蘄春縣四中迎來了一個新的高一新生班——金權(quán)勵志班，這個班里的許多學(xué)生都是慕名報考四中，要求進入汪金權(quán)老師的班上?！苯逃扛辈块L郝平說：“汪金權(quán)老師二十多年來扎根山區(qū)，傾心育人，將青春和心血奉獻給農(nóng)村教育事業(yè)，精神可貴，事跡感人，充分展現(xiàn)了湖北和全國教育戰(zhàn)線廣大教師的光輝形象，不愧是新時期人民教師的優(yōu)秀代表和師德模范。2009年，汪老師接受邀請到黃岡市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班講授德育課程。在汪金權(quán)老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學(xué)生在國家和省級中學(xué)生作文競賽榮獲高中組系列獎項，陳未鳴、張玉成等100余名學(xué)生的千余篇詩文習(xí)作在《語文報》、《中國校園文學(xué)》等報刊發(fā)表。從不求人人上名牌大學(xué)，但要求個個先做合格公民。70歲的老母親、剛跨入大學(xué)校門的大兒子、患嚴重智障的小兒子、患精神分裂癥的妻子，這些既是汪金權(quán)的依靠，也是他心底不愿觸及、示人的永遠的痛。6月份的某一天，大同鎮(zhèn)一個學(xué)生的家長只身來看望汪老師，離開時，深知他家困難的汪老師強行讓他帶走一壺油和一袋米。盡管這樣，汪金權(quán)老師還認為“我做得太少，回報太多”。汪老師對學(xué)生的好是出了名的。兄妹倆知道，汪老師平時省吃儉用，這可是師母和汪老師兒子治病的本錢，說啥都不能要。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學(xué)生，常自己借錢吃飯。僅僅工作一年后，面對當(dāng)年教育過他的恩師沉重的感慨，以及對家鄉(xiāng)教育的憂慮，他在黃岡中學(xué)師生們的挽留和惋惜聲中，毅然回到了蘄春四中，并堅守至今。第一篇：全國教書育人楷模汪金權(quán)全國教書育人楷模汪金權(quán)汪金權(quán)，男，漢族，47歲，湖北省蘄春縣第四中學(xué)高級教師。1987年，作為當(dāng)時華中師大唯一一名黃岡籍的“優(yōu)秀畢業(yè)生”，汪金權(quán)還是選擇了故土，選擇了教育，被分配到了蜚聲中外的黃岡中學(xué)。有的學(xué)生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。接到通知書的時候，家里又陷入了苦惱：兄妹倆一萬多元的學(xué)費怎么辦？就在他們一籌莫展時，汪金權(quán)再一次主動上門，借給他們兩千元錢。這一堅持就是二年多。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們?？h總工會知道他的事跡后，贈給他兩部手機，他也全部送給了大學(xué)生。汪本人唯一一套拿得出手的衣物還是他去黃岡市領(lǐng)獎時學(xué)校為他買的一套西服，而且一穿就是近十年。從不打罵學(xué)生和體罰學(xué)生，像愛護眼珠一樣愛護學(xué)生自尊心。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進行互比互評，以此激活學(xué)生的思維和想象力，產(chǎn)生了自主創(chuàng)新、自由進取的意識和愿望。他指導(dǎo)的青年教師在縣青年教師公開課比賽中獲一等獎；他指導(dǎo)的縣一中青年教師才兩年，就成為各自學(xué)校骨干；他的幾個學(xué)生大學(xué)并非中文專業(yè)，受影響也改行在三中、大同中學(xué)教語文課??獨特的教學(xué)方式、出色的教學(xué)成績、較高的教學(xué)素養(yǎng)，使他在當(dāng)?shù)卣Z文教學(xué)界漸漸形成了權(quán)威。要深入組織對汪金權(quán)同志的感人事跡和崇高精神的學(xué)習(xí)?！蓖艚饳?quán)對教育事業(yè)懷著滿腔熱忱和創(chuàng)新意識，針對農(nóng)村教育實際，從勵志教育和培養(yǎng)能力入手設(shè)置課堂五大教學(xué)目標(biāo)（會