分式方程說課設計2(存儲版)
【正文】 動，自愿地全身心地投入學習過程，自主學習、自悟學習、自得學習，讓學生在言詞實踐活動中真正“動”起來。 前一種方法雖然計算量大，但能檢查解方程的過程中有無計算錯誤，后一種方法，雖然計算簡單，但不能檢查解方程的過程中有無計算錯誤， 所以在使用后一種檢驗方法時，應以解方程的過程沒有錯誤為前提。 （ 2）、講解例題： 設計意圖；在此環(huán)節(jié)，教師鼓勵同學們親自體驗，激發(fā)學生的學習熱情。 三、說教學方法 本節(jié)課采 用成功教學法，引導學 生自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性。 四、說教學過程 （一）復習： (1) 什么叫分式方程？ 設計意圖：主要讓學生繼續(xù)區(qū)分整式方程與分式方程的區(qū)別，為新授做鋪墊，使學生能積極投入到下面環(huán)節(jié)的學習。 （ 3）議一議 你認為 X = 2 是原方程的根嗎？與同伴交流。 . （ 5）輕松完成：課堂練習： 90
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