【正文】 請(qǐng)你們也來有感情的演唱！b 假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好（運(yùn)用對(duì)比聽辨，讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)）c 學(xué)生聽辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符X ：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學(xué)生回答）d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠e 學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí)在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無伴奏下演唱第一部分）假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn)，在單獨(dú)練習(xí)“76 5”、“32 1,在琴聲伴奏下演唱，或者比較。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用教、學(xué)具準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙教學(xué)過程： 導(dǎo)入:談話師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是欣賞。七、結(jié)束：師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。教學(xué)難點(diǎn)：1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。）備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。）設(shè)計(jì)意圖：通過頁面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。）備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。五、歌曲教學(xué)聽歌曲范唱師：隨著時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。歌曲為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。感受舒伯特音樂的魅力，深化經(jīng)典歌曲《搖籃曲》所表達(dá)的真摯、純潔、深沉的母愛情感，能用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）師：我們一起來聽歌曲的第一段。做到“沒有我，只有我們；沒有個(gè)性，只有共性”的和聲效果。我們也來唱唱吧。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。）備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動(dòng)，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動(dòng)身體。教學(xué)重點(diǎn)：1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行五、擴(kuò)展：歌曲欣賞：師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）小結(jié)悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字：師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答六、思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒通過對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂情緒的表現(xiàn)作用 教學(xué)重點(diǎn)：感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（兩段）學(xué)唱歌曲第一部分，出示歌譜。通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點(diǎn)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)練生動(dòng)的發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)到歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)，這樣把難點(diǎn)分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。父親遭誣害入獄的少年海因切。唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。整個(gè)過程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松?！窘虒W(xué)反思】《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景?！驹O(shè)計(jì)意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。【教學(xué)重點(diǎn)】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。如在本課教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。（二）巧用資源，為教學(xué)服務(wù)。師教基本舞步，生學(xué)四、總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過欣賞德國(guó)作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長(zhǎng)、快樂生活的人。2）跟音樂讀歌詞這首歌非常簡(jiǎn)短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。西方音樂之父德國(guó)著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng)作了這首《G大調(diào)小步舞曲》，深受人們的喜愛。課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學(xué)過程：一、發(fā)聲練習(xí)： 1 55 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準(zhǔn)備，過渡：同學(xué)們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習(xí)是由哪兩個(gè)音組成的？（5 1）2）認(rèn)識(shí)音的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)師：對(duì)了，sol可比do要怎樣？（打手號(hào)及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個(gè)音，這樣的行進(jìn)方式叫跳進(jìn)。二、過程與方法：運(yùn)用體驗(yàn)、感知的方法，在律動(dòng)、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！教學(xué)反思：在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實(shí)踐中?！康诙蔚谝粯肪涞母咭粢袣庀⒖刂疲€要注意變化音的音高。】6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí)，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì) 【教材分析】本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容。針對(duì)本課，我設(shè)計(jì)了拓展知識(shí)和課外作業(yè)的設(shè)臵這兩部分。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學(xué)生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學(xué)生都動(dòng)了起來，有的同學(xué)的動(dòng)作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，是難能可貴的。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場(chǎng)面，有什么感受呢？生：想跟著音樂動(dòng)起來，音樂臺(tái)動(dòng)情了。（播放音樂）生：第三樂段是樂曲的高潮部分。體會(huì)速度變化老師哼唱，學(xué)生聽、思考。師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。）長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)： 甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿。乙：我想是不是因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)細(xì)長(zhǎng)一些，大號(hào)又高又大，所以才叫長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的吧！辨別音色 初 聽?zhēng)煟和瑢W(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也有一定的道理。體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情。欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號(hào)》。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)）【完美結(jié)課】下面請(qǐng)大家來說說，我們都學(xué)到了那些？最后啊！請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師收集的一些影視作品。（）加入歌詞。學(xué)唱曲譜。揭示課題。師生問好：上課！等一下老師要彈（吹）奏幾段樂曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，猜一猜是什么樂曲。以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒。3．可以運(yùn)用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設(shè)備，計(jì)算機(jī)軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。注意一字多音的連貫流暢。設(shè)問：二分音符的形狀?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。設(shè)問：你聽到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》。有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫時(shí)聽過幾次，已基本熟悉)。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資6．試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。第一課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)：學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛。(2)學(xué)生自愿結(jié)合為二組(教師適當(dāng)調(diào)整人員)，分別自學(xué)Ⅰ或Ⅱ。⑤．吹奏二聲部練習(xí)曲：吹長(zhǎng)音。總之不論形式，手段，放開你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。第五課時(shí)1．以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點(diǎn)二分音符。三、教學(xué)重難點(diǎn)：“茨藜花”象征什么？四、教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫時(shí)聽過幾次，已基本熟悉)。、教學(xué)過程：1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌，對(duì)生活熱愛之情。 5．交流聽后的感受。使用了全曲的最高音，充分地表達(dá)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長(zhǎng)的真切情感。4．歌曲《茨黎花》這是一首汲取我國(guó)西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。這一部分就以這個(gè)主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。由于彈撥樂器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動(dòng)。在學(xué)唱《茨黎花》的過程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個(gè)旋律：與兩個(gè)旋律末尾相同，它們之間并無太大的對(duì)比。2．笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》這是笛子演奏家劉管樂于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。 3．歌曲《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。全曲明快活潑、富有舞蹈性。教學(xué)過程：1．標(biāo)題導(dǎo)入。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《蔭中鳥》教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)樂曲中聽辨各種鳥叫聲，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。你聽到多少種鳥 在鳴叫?你能模仿嗎?4．設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象? [三年級(jí)(上)《空山鳥語》，三年級(jí)(下)《森林中的杜鵑》……] ：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。第二樂段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。從感覺上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。 (6)完整地流暢地唱全曲。命題不宜太大。 7．交流展示，集體評(píng)價(jià)。 (2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。三合一表演并進(jìn)行交換。教 學(xué) 內(nèi) 容：《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》欣賞： 《森林的歌聲》、《蔭中鳥》》教 材分 析：1．器樂合奏《森林的歌聲》這首樂曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂音交織而成。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛意。教 學(xué) 過 程：一、組織教學(xué)師生問好，發(fā)聲練習(xí)二、學(xué)習(xí)《森林的歌聲》1．標(biāo)題導(dǎo)入。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。第二樂段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。教 學(xué) 內(nèi) 容：第三課時(shí)：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)教 學(xué)過 程：一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)《茨黎花》 1．民歌音調(diào)導(dǎo)入：這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點(diǎn)二分音符。(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。三、教學(xué)重點(diǎn)：１、體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。師：邊彈邊問師生互動(dòng)，學(xué)生齊