五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿(mǎn)。小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。那是我二年級(jí)的時(shí)候，我參加了省小提琴比賽，初生牛犢不怕虎的我戰(zhàn)勝了許多高手，拿了第一名。還可以建議學(xué)校進(jìn)行校際之間互訪(fǎng)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備:各地風(fēng)土人情方面的圖片。，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。（2）投影出示：。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。四、開(kāi)展辯論，啟迪思維 ：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。說(shuō)說(shuō)自己最想去哪里？了解哪里？二、出示主題，１．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、導(dǎo)入課題上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。介紹自己（略）說(shuō)出想法（略）提出建議（詳）。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。四、深入探討，課外延伸１．你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？２．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧?。河掠诎l(fā)言，大膽表現(xiàn)，大方得體，文明有禮，認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于提問(wèn)二、針對(duì)問(wèn)題思考，討論？（一次上課的啟示、一次老師的教育、一本書(shū)的啟迪、一句名言的啟示、一次談話(huà)的啟示等），你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)哪件事？（一件不愉快的事、一件難忘的事、一件高興的事等）？（快樂(lè)、樂(lè)趣、榮譽(yù)、成績(jī)、智慧等）三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。（3）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。四、典型評(píng)價(jià)（1）回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。我們小組的每一個(gè)成員和你們學(xué)校的一個(gè)學(xué)生建立一對(duì)一的手拉手關(guān)系。想讓我快樂(lè)起來(lái)很簡(jiǎn)單，只要玩一會(huì)兒電腦或陪我打一會(huì)兒網(wǎng)球就會(huì)讓我心情舒暢。課堂交流。交流寫(xiě)信的格式。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感：小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。既可以個(gè)人名義寫(xiě)，也可以小組的名義寫(xiě)。介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動(dòng)的興趣；然后使學(xué)生明確，此次活動(dòng)的策劃與開(kāi)展都由學(xué)生自己操作。3注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？3組織學(xué)生討論：用哪些方
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