五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質(zhì)量報告(存儲版)
【正文】 知識綜合應用能力。第6小題，學生還是缺乏解決實際問題的能力，學生完全可以借助畫圖來幫助理解題意，提高做的正確率，但許多學生不能做到這點。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。本次測試既檢查了數(shù)學學習結(jié)果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。但是，“直接寫出得數(shù)”中有一題超出了考察范圍，全年級沒有會做的。三、改進措施針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：加強基礎訓練質(zhì)量。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。（2）解決問題的能力強（3）沒有形成良好的學習習慣三、改進教學的措施（一）、提高課堂教學質(zhì)量發(fā)揮集體備課的作用。提高課堂教學的素質(zhì)。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。進一步鉆研學習現(xiàn)代教育理論、鉆研新教材，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。聽課：積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動，虛心向他人學習，多和他人溝通和交流，不斷充實自己，每學期聽課學習不少于15節(jié)，積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動，爭取取得好名次。積極學習新課程，鉆研新教材，上好每一節(jié)課，打造有效課題，備好個案、熟練運用多媒體，課件的制作、試卷編制等的綜合能力。在平時的教學中，在平常課中開展研究，對于學生的發(fā)展才最為有利。每學期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。（二）個人存在問題教學經(jīng)驗不夠豐富，教育教學手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、和對他們的調(diào)查研究，教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。第2題，步驟多，個別學生答題不完整，或者計算結(jié)果出錯較多。計算。試卷重視考查學生掌握數(shù)學計算能力、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，試卷通過“填空、選擇、計算、動手操作、解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。改進措施：發(fā)揮集體備課的作用。錯誤原因基本上是計算錯誤，或是單位沒寫，或是回答不完整。特別是第2小題，按要求用豎式計算下面各題時，學生未看清要求，只顧計算。三、試題分析 第一大題；基礎知識第一大項：填空。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。沒有形成良好的學習習慣。大部分同學都能夠完成的不錯第六大題、走進生活，靈活運用，解決問題。這部分內(nèi)容大部分學生掌握得較好。低分人數(shù)是7人，%。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。四、學生卷面分析：基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。大部分同學都能很好的完成。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際
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