小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得5篇模版(存儲版)
【正文】 ，我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間雖說短晢，但給我以后的教育教學(xué)工作的影響卻是深遠(yuǎn)的。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。二、感受專家風(fēng)采，聆聽出色講座。聽了候老師和孟老師的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子。第二層含義是“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。（2）多多回想在平日的工作中，學(xué)生對自己的關(guān)心，付出，如一杯水，一句真誠的問候，一個美麗的微笑，一張小小的賀卡等等，只有在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)真誠，我們才會反思自己對學(xué)生做出了那些關(guān)心，付出。教師不但要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該博覽群書，這樣可以凈化心靈、開闊心胸。在課程開發(fā)的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)遵循的第一條基本原則就是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)方式上必須實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化，教學(xué)活動的中心不是“教”，而是“學(xué)”。通過培訓(xùn)，讓我能站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當(dāng)前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。例如：侯老師講的體育教師應(yīng)做好樂、動、會這三個字并對這三字進(jìn)行解答。這些老師獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展示中充分體現(xiàn)了體育新課程的教學(xué)理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)師生互動和生生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗讓人難忘；或注重學(xué)生的自主討論或參與設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，培訓(xùn)內(nèi)容著重以體育教師綜合素質(zhì)提升為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心，以體育專業(yè)技能、實踐教學(xué)研究為主體。因此，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。團(tuán)隊每個人的意識、斗志和嚴(yán)謹(jǐn)其實就是個人素養(yǎng)，“我等于團(tuán)隊”，我做不好，就會導(dǎo)致團(tuán)隊的失敗。工作中每個環(huán)節(jié)都非常的重要，不要因自己的疏忽，造成單位形象和經(jīng)濟(jì)的損失，而讓別人為我們承擔(dān)責(zé)任；報數(shù)字游戲——打造卓越的共嬴團(tuán)隊充分發(fā)揮團(tuán)隊的精神，透過強(qiáng)烈的競爭、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律、高標(biāo)的質(zhì)量、緊密的協(xié)作、無私的奉獻(xiàn)，達(dá)成了團(tuán)隊共同的目標(biāo)，讓團(tuán)隊更勇敢面對未來任何挑戰(zhàn)和任務(wù)。第二篇：綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，給了我們這么一個寶貴的培訓(xùn)機(jī)會。杜威先生說：“每個人對社會都給予美好的理想，有的人為了實現(xiàn)理想當(dāng)政治家，操刀改變社會，如果沒有這樣的機(jī)會，那就當(dāng)一個教育家，為未來的新社會培養(yǎng)公民。只有教者不斷地自我學(xué)習(xí)充電，不斷總結(jié)反思才會成長、結(jié)果。當(dāng)今社會對各門學(xué)科教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高，它不僅包括敏銳的觀察能力、熟練的語言表達(dá)能力、正確處理教材和組織教學(xué)活動的能力、合理的板書設(shè)計能力等，而且包括反映新世紀(jì)要求的特殊能力。根據(jù)班會的主題選擇班會的形式。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。比如蔡興月老師的《小學(xué)班主任工作實務(wù)》這門課給我很大的觸動，本課主要講授師生溝通與班級管理的相關(guān)知識和方法，我在個性化班級文化的設(shè)計與營建、學(xué)生管教的底線與原則、學(xué)生心理特征、師生溝通技巧、主題班會的策劃與實施等方面都有所領(lǐng)悟，甚至是茅塞頓開，教育的確是一個系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會的緊
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